幼兒體育活動中幼兒心智的開發(fā)與應用

◎覃云飛方園

幼兒體育活動中幼兒心智的開發(fā)與應用

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幼兒體育活動不同于成人成人體育教育或學校體育教育，其具備一定的特點。目前普遍的幼兒體育活動往往沒有考慮其特點。在幼兒體育活動的設計時，必須要考慮其特點，遵循應當具備的規(guī)律，讓體育活動更加具備合理性和科學性，真正的讓幼兒從體育活動當中提升身心健康和智力發(fā)展。本文主要圍繞幼兒體育活動當中提升幼兒心智的發(fā)開和運用進行一定深度的探討。

隨著教育觀念的轉變，這些年的幼兒教育模式也開始有較大的變化，逐漸的開始增加了許多的新活動方式來幫助幼兒成長，其中體育活動便是最典型的例子。幼兒的體育活動是通過對身體練習來實現(xiàn)幫助成長的目的，這種幼兒教育活動需要幼兒的身體來直接參與。幼兒會在體育活動當中長時間處于運動狀態(tài)，身體和興趣都會比較興奮。與此同時，幼兒的體育活動普遍在室外進行，其環(huán)境比較復雜，干擾較多，幼兒注意力和情緒容易受到影響，特別是安全問題尤為重要。所以，在體育活動的設計和組織過程當中，需要特別注意以上的這些問題。

幼兒的體育活動和心智的聯(lián)系

幼兒的心智開發(fā)和運動能力是否有直接的關系，運動能力差的幼兒是否會出現(xiàn)心智上的不足，這些問題經常在幼兒教育中出現(xiàn)。幼兒時期，心智的開發(fā)和運動能力的開發(fā)有著比較緊密的聯(lián)系。比如和幼兒玩耍，讓幼兒做一些行為動作，比如翻身、爬動、步行和站立等行為動作和微笑、說話和恐懼等都會對幼兒的語言、情緒等造成影響，這些動作會讓幼兒的的肌肉力量得到提升，提升幼兒的意志力等。因此，心智和運動能力有著比較密切的聯(lián)系。幼兒在生長階段時，幼兒的體育活動和心智的聯(lián)系比較緊密，但是進入小學之后，這種聯(lián)系就開始比較淡薄。

幼兒基本活動能力

普遍2～3歲的幼兒就開始走路，其走路步幅相對較小，走路的協(xié)調性和節(jié)奏也比較差，往往會出現(xiàn)走不穩(wěn)、走不直的現(xiàn)象；4歲左右的幼兒在走路時比較協(xié)調，其走路相對比較平穩(wěn)，在相關的教育影響下，能夠隨著節(jié)拍進行行走。5歲左右的幼兒在走路時就開始出現(xiàn)悠然自得的現(xiàn)象，其步伐平穩(wěn)、均勻，能夠根據節(jié)拍掌握速度和節(jié)奏。2至 3歲的幼兒在跑的時候，會出現(xiàn)明顯的騰空現(xiàn)象，會出現(xiàn)步幅小且不云軍，后蹬的角度比較大，不容易控制，不能夠立即停止、轉彎、閃避等。4歲左右的幼兒跑的東西已經開始發(fā)育成熟，到了5歲之后，早期跑的時候出現(xiàn)的問題已經明顯消失，上下肢配合協(xié)調，跑得的時候顯得自然，動作有明顯經。隨著幼兒的神經系統(tǒng)成長，運動和感知的能力都有一定的發(fā)展，直至6歲左右，幼兒就能夠輕易的掌握爬、跑、鉆等基本的活動能力。

幼兒體育活動的目的和方式

全面提升幼兒的身體，促進幼兒健康成長。在體育活動當中，需要提升幼兒的身體素質和幫助幼兒建立基本動作，提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力和疾病防御能力，這是加強幼兒的體質最為有效的方式。體質便是人體的質量，能夠提升人的有機體在遺傳時和后天的培養(yǎng)時的基本體現(xiàn)。體質包括體格、體能和適應能力多個方面。在給予幼兒體育活動時，需要注意幼兒的身理、心理變化，隨時掌握其情緒和身體狀況，根據具體情況調整體育活動或設計體育活動。幼兒是處于生長速度快的發(fā)育時期，這時就需要保障他們健康的發(fā)育，確保姿勢的正確等。動作的培養(yǎng)能夠幫助幼兒身體的發(fā)育，身體的發(fā)育能夠幫助幼兒提升動作的培養(yǎng)，這兩點是相輔相成的。對于幼兒的身體素質和基本動作的培養(yǎng)不應當過多，適量變可以，否則容易出現(xiàn)厭惡、消極的態(tài)度。

讓幼兒掌握生活的基本技能。需要在體育活動當中培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，幫助幼兒對這些技能養(yǎng)成一定程度的習慣。利用幼兒感興趣的活動去幫助幼兒增強體質。在體育活動當中，幼兒是活動的主體，應當盡可能的調動幼兒的體育活動積極性和主動性，重視幼兒的活動情緒是教育當中最為主要的特點之一。如果不遵循幼兒的想法，強行去增強幼兒的體制，忽略幼兒的心理、身理特征，過量提升運動量，使用枯燥無味、反復的“成人式”體育訓練，很有可能造成幼兒對體育活動生成厭惡情緒，嚴重的造成幼兒長期不愿意活動等。

培養(yǎng)幼兒的機智、勇敢等性格。在體育活動當中，需要培養(yǎng)幼兒的品德，適當?shù)腻憻捰變旱囊庵荆瑤椭變航ⅹ毺氐膫€性。幼兒在成長過程當中，最為重要的是個性品質方面的成長。在這方面，特別是幼兒的自信、謹慎和自制力的性格培養(yǎng)。在體育活動中，需要具備針對性的幫助幼兒發(fā)現(xiàn)思想品德優(yōu)缺點，幫助幼兒糾正不正確的品德。在幼兒的性格培養(yǎng)當中，盡量消除幼兒的孤僻、靦腆、順從、依賴等興趣，如此變能在今后的生活當中養(yǎng)成一個良好的性格。所以，在體育活動當中，需要針對幼兒的特點進行教育，培養(yǎng)幼兒的個性，將性格培養(yǎng)融入到體育活動當中。

綜上所述,幼兒的心智開發(fā)和體育活動有著緊密的聯(lián)系，教育者需要提升對體育活動的關注度，為幼兒的心智開發(fā)提供有利條件。幼兒的心智開發(fā)也不是一朝一夕能夠完成的，所以需要教育人員和體育工作者針對不同年齡的幼兒建立符合個體特點的體育活動，從科學的角度入手，提升幼兒的體育教育，給予幼兒良好的生長環(huán)境。

項目編號：2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項一般項目

（作者單位：1.廣西體育高等?？茖W校；2.廣西體育運動學校）

基金項目：廣西區(qū)高校開展幼兒體育課程面臨的困境與改革研究