新課程下創(chuàng)造力在小學美術(shù)教育的運用研究

鄭磊昕

（解放大路小學 吉林長春 130021）

新課程下創(chuàng)造力在小學美術(shù)教育的運用研究

鄭磊昕

（解放大路小學 吉林長春 130021）

美術(shù)是新形勢下學生必須要掌握的一門學科，以促使自己不斷的完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)日趨激烈的社會競爭。新課改要求教育進行改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，采用現(xiàn)代的新的思維和方式去進行教學和學習。由于小學的特殊性，我認為在小學美術(shù)教育中要緊緊抓住學生的創(chuàng)造力這一特點就行教學，改變課堂教學風格，提高課堂趣味性，提高課堂效率。下面是我對這一問題的看法，希望同行間互相交流借鑒，求同存異。

新課程 創(chuàng)造力 小學美術(shù) 綜合素質(zhì)

一、在小學美術(shù)教育中重視創(chuàng)造力因素的原因

1.從必要性的角度來說

美術(shù)課是一種實踐性比較強的課程，單單依靠教師的教授，是不足以讓學生系統(tǒng)的、全面的、準確的掌握知識。傳統(tǒng)的教學方法主要是以教師講授為主，缺少了觀察、模仿等這些基本的學習手段，而這樣的教學方法的弊端也是十分明顯的。重視創(chuàng)造力的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)的教學模式，解決了傳統(tǒng)教學方法的一部分弊端，使美術(shù)學習的趣味性增強，大大激發(fā)的學生對美術(shù)學習的興趣，提高了學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性。［1］

2.從重要性的角度來說

在美術(shù)教學中發(fā)揮創(chuàng)造力的教學策略，有利于解決美術(shù)課中理論知識無法解決的一些知識問題；有利于學生充分發(fā)揮想象力；有利于提高學生的動手實踐能力，提高學習的自覺性、主動性、創(chuàng)造性；有利于營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學生在不知不覺中學到知識，從而提高課堂效率，幫助教師完成教學任務(wù)；有利于促進教學方法策略的改進，促進構(gòu)建新型課堂，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

3.美術(shù)課堂中的創(chuàng)造力已經(jīng)受到廣泛重視

通過對周邊學校的了解，我們知道，創(chuàng)造力在我們美術(shù)教育中已經(jīng)越來越受到重視，而且取得了不錯的效果，學生對學習美術(shù)的積極性大幅度提高，美術(shù)課，現(xiàn)如今已經(jīng)變成同學們最喜歡的課程之一。學生對參與美術(shù)活動充滿激情與活力，教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始應(yīng)用這樣的方法，去教授課程，教師已經(jīng)感受到了，這種教學策略的好處，不僅教學任務(wù)可以順利完成，而且學生對知識打的掌握程度已經(jīng)越來越高。以前總是教師要求學生去學習，教師必須通過布置課上活動內(nèi)容等手段，強迫學生去參與，而現(xiàn)在，學生參與美術(shù)活動，已經(jīng)成為學生學習生活的一部分。［2］

二、在小學美術(shù)課中如何正確發(fā)揮創(chuàng)造力的作用

1.老師要努力的創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的情境、逐步的將要講的問題引入；我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發(fā)的，而且學習應(yīng)該是學生自己的事，這本身是需要學生自覺去完成的，如果教師總是用命令的方法，強迫學生學習，那么取得的效果也不會很好。所以教師要努力的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相符合的情境，吸引學生的興趣，讓學生自然而然的走進教學內(nèi)容之中。比如說講到畢加索的作品時，教師可以努力的創(chuàng)設(shè)一些和畢加索有關(guān)的情境，讓學生可以有一種設(shè)身處地的感覺，這樣無疑是有利于學生對于畢加索作品的理解，也可以很好的提高學生的鑒賞能力。

2.教師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，老師和學生、學生和學生之間的互動交流，小學由于學生的年齡尚小，對于整個世界充滿好奇，他們的思維十分的活躍，并不是定式思維，因此教師可以充分利用這一點，積極進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生去創(chuàng)新，去想象。在授課的過程中教師要注意開展的話題必須與課堂內(nèi)容相關(guān)，而且必須要貼近生活，貼近學生的實際，因為只有這樣才會引起學生的注意，學生才會有興趣，去想象，去創(chuàng)造，同時教師要注意抓住教學重點，在歡快的氛圍中使學生學到知識，提高能力。

3.教師要引導(dǎo)學生不斷的練習，創(chuàng)造力并不是憑空產(chǎn)生的，必須要經(jīng)過不斷的反復(fù)才可以鞏固，也才可以正確的應(yīng)用。教師必須要引導(dǎo)學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好的、更快的、更熟練的掌握知識，從而為自己的創(chuàng)造打下堅實基礎(chǔ)。同時學生要在學習的過程中遇到問題后，要及時的找老師尋求幫助，盡快的解決問題。

4.教師要引導(dǎo)學生自己經(jīng)行認真的反思，小結(jié)歸納課堂內(nèi)容；傳統(tǒng)上在課堂快要結(jié)束的時候，教師應(yīng)該對課堂進行小結(jié)，但是對于我們新的教學方法來說，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生自主進行小結(jié)，這樣可以發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的接受程度，同時教師要鼓勵學生，在學生遇到問題的時候，及時的幫助學生。讓學生充分的發(fā)揮積極性去學習，只有這樣學生才會主動的去創(chuàng)造。

小結(jié)：

發(fā)揮創(chuàng)造力的新的教學方法不等同于傳統(tǒng)的教學方法，它不是是教師在講臺上講授，而是讓老師和學生、學生和學生之間進行互動，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要的手段，它的提出打破了傳統(tǒng)的教學模式，打破了以往的課堂狀態(tài)，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓學生在愉快的氛圍內(nèi)學習，這樣的課堂無疑是學生喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。新的教學方式，使學生真正成為學習的主人，這有利于最大程度的激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在這樣的教學方式中，對于教師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。教師必須要學會引導(dǎo)，引導(dǎo)學生去正確的創(chuàng)造，同時也是對教師能力的提高。［3］

［1］譚麗娟；試論中小學美術(shù)教育設(shè)置構(gòu)成課程的意義［A］；江蘇省教育學會2006年年會論文集（美術(shù)專輯）［C］；2006年

［2］陳群；基于“美術(shù)是生活、是文化”的小學美術(shù)教育實踐六點思考［A］；國家教師科研專項基金科研成果（語文建設(shè)卷2）［C］；2013年

［3］廣州幼兒師范學校 朱晴 湖北荊門沙洋實驗小學 徐慧 浙江寧波萬里國際學校 謝光領(lǐng)；傳統(tǒng)與現(xiàn)代 童真與童趣［N］；美術(shù)報；2004年