轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式 提升作文教學(xué)效果

◎唐建恒

轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式 提升作文教學(xué)效果

◎唐建恒

習(xí)作課是學(xué)生比較不喜歡的課，雖然教師千方百計(jì)去指導(dǎo)，但是教學(xué)效果卻不怎么好，學(xué)生寫(xiě)不出作文，一方面是因?yàn)槿狈?duì)生活觀察與感悟，但是更重要的是我們的指導(dǎo)方法欠妥，那么如何來(lái)改變我們的指導(dǎo)方式呢？

作文訓(xùn)練從小處著手。

現(xiàn)在語(yǔ)文課本內(nèi)容編排的順序一般都是以單元為主要形式，單元后面都有一篇習(xí)作練習(xí)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，每?jī)纱瘟?xí)作相隔時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，再者，每一單元的作文練習(xí)對(duì)學(xué)生而言感到題目有些大，因此可以從小處著手，通過(guò)練習(xí)，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

化整為零，重視片斷訓(xùn)練。

消除學(xué)生怕寫(xiě)作文的恐懼心理，首先是不能對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的寫(xiě)作要求，而是將整篇的寫(xiě)作訓(xùn)練化整為零，將寫(xiě)作訓(xùn)練融入日常教學(xué)中，例如可以讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)片斷或者學(xué)習(xí)一篇文章之后，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。在片斷訓(xùn)練中，剛開(kāi)始不要求學(xué)生寫(xiě)多么長(zhǎng)，只要求他們?nèi)?xiě)，而教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸克服對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，也使他們寫(xiě)片斷的水平不斷得以提升。

一、化難為易，重視生活日記的寫(xiě)作。

平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)一些生活日記，用日記的形式來(lái)記錄每天的事情，學(xué)生可以自由的選擇體裁及內(nèi)容，可以寫(xiě)觀察日記，也可以記錄一天重要的事情，還可以寫(xiě)自己對(duì)某一件事情的看法，由于學(xué)生是自由寫(xiě)作，幾乎沒(méi)有寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

化大為小，通過(guò)小事來(lái)反映大主題。

在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生也想把文章寫(xiě)好，關(guān)鍵是他們不明白通過(guò)什么內(nèi)容將主題反映出來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些小事情來(lái)反映大主題。例如以“我的父親”為題的作文，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“今年天特別的熱，就向父親提出在家里裝一臺(tái)空調(diào)，我想一臺(tái)空調(diào)也就幾千塊錢(qián)，父親很爽快的答應(yīng)了，可是從這天后，他回家就相對(duì)晚了，得知父親在加班，我就沒(méi)有在意。周末，天氣特別的熱，我沒(méi)什么事就去父親的廠里，看見(jiàn)父親一個(gè)人在焊接，豆大的汗珠不住的流下來(lái)，父親看見(jiàn)我來(lái)了之后，就放下手中的活，讓我到一邊去，并趕快給我倒了杯水，我看到父親這樣，心里堵得特別厲害，哽咽著對(duì)父親說(shuō)空調(diào)我不要了?！彪m然學(xué)生只是寫(xiě)了一個(gè)小細(xì)節(jié)，也不需要過(guò)多的表達(dá)，但是足可以反映出父親對(duì)孩子的愛(ài)，而且通過(guò)寫(xiě)小事情，學(xué)生容易入手，但是在寫(xiě)作之前要讓學(xué)生明白如何去選擇能讓人感動(dòng)的事件，而這些就需要學(xué)生在日常生活中多多觀察與感悟了。

二、抓住細(xì)節(jié)。

有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)很完整，選材也不錯(cuò)，但是內(nèi)容卻顯得空洞，感覺(jué)什么都說(shuō)到了，可是什么都沒(méi)有說(shuō)清楚，出現(xiàn)這種情況的原因，在于學(xué)生沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)，將作文寫(xiě)成了“流水帳”，在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事情發(fā)展過(guò)程中重要的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)。

寫(xiě)作指導(dǎo)具體化，借用范文助寫(xiě)作。

對(duì)于寫(xiě)作指導(dǎo)不需要向?qū)W生介紹多少寫(xiě)作理論，而是要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的例子讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧與方法。

（一）在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握寫(xiě)作技巧。

語(yǔ)文課本中選取的都是名篇佳作，這些作品無(wú)一不講求寫(xiě)作技巧，因此學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)文章的寫(xiě)作方法，從而了解文章的選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式諸方面，然后再讓學(xué)生對(duì)于同一作者的作品，看一看作者在文章結(jié)構(gòu)安排等方面的異同，這樣學(xué)生就可以真實(shí)的了解寫(xiě)作技巧。

（二）通過(guò)對(duì)比促進(jìn)寫(xiě)作。

仿寫(xiě)也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)步的重要方法，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生來(lái)仿寫(xiě)例文的一段或者全篇，從而讓學(xué)生掌握例文的寫(xiě)法，也可以讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)同一主題的內(nèi)容，而在寫(xiě)作完之后，再引導(dǎo)學(xué)生與范文或者其他同學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看一看別人是怎么寫(xiě)的，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白差距，從而找到寫(xiě)作提升的途徑。

三、重視作文的修改。

作文可以讓學(xué)生自己修改，也可以讓學(xué)生互改，也可以教師批改，修改的過(guò)程是學(xué)生再認(rèn)識(shí)與再思考的過(guò)程，學(xué)生修改作文先要從大處著手，看一看文章選材、結(jié)構(gòu)、段落安排是否合適，再完成了大范圍的修改之后，就要開(kāi)始對(duì)字詞句進(jìn)行修改，看一看句子是否通順，遣詞造句是否恰當(dāng)?shù)?，?dāng)然，修改的過(guò)程不是一次完成的，一定要反復(fù)的修改。他人修改完之后，要讓學(xué)生看一看別人為什么會(huì)那么改，改得是否合適，這樣學(xué)生就會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生修改作文，在起步時(shí)教師要讓學(xué)生明白從哪些地方入手，學(xué)生修改完之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去反思一下原文章的寫(xiě)法，看一下自己這樣修改是否合適，這樣可以提升學(xué)生修改作文的能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

總之，寫(xiě)作指導(dǎo)得講求方法，只有方法得當(dāng)，訓(xùn)練才會(huì)有效，如果方法欠妥，作文指導(dǎo)的效果將會(huì)大打折扣。

（唐建恒 甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校734023）