淺談留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

廣西賀州市平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)龍井小學(xué)（542800） 黃育萍

留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和個性的表現(xiàn)都明顯有別于正常家庭教育的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草，甚至不完成，有少數(shù)學(xué)生檢查時經(jīng)常拿不出；二是聽講不夠?qū)Ｐ?，注意力不集中，容易走神；三是不善表達(dá)，回答問題表現(xiàn)不積極，聲音??；四是合作意識不強(qiáng)，性格內(nèi)向、孤僻，不愿與他人交流。因此，當(dāng)今教育，難點(diǎn)在農(nóng)村，農(nóng)村的難點(diǎn)又在于留守兒童。留守兒童學(xué)習(xí)成績的提高，難點(diǎn)又在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬@些問題的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)

我深知“授人以魚，不如授人以漁”的道理，對這些留守兒童必須進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教育。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行疏理：知識的分類記憶，把常用的概念和公式加以記憶；計(jì)算題、操作題等按知識點(diǎn)分類，還可以按單元內(nèi)容歸納總結(jié)。其次，教師還可以采取分層指導(dǎo)教學(xué)方法。因?yàn)榱羰貎和膶W(xué)習(xí)方式，基礎(chǔ)水平等各不相同，有很大的差異，將他們分成小組，對課堂中提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)先在小組中討論、解難、解疑，然后由小組代表發(fā)言，這樣調(diào)動了每一個留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮每個人的天賦和潛能。最后，對于較差的留守兒童采取一帶一、一對一的形式，這樣就能充分發(fā)揮出每個人的優(yōu)勢，調(diào)動了每個留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)課堂中精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動

大部分留守兒童合作意識不強(qiáng)，性格內(nèi)向、孤僻，不愿與他人交流。因此，教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與，主動探究，集中注意力專心聽講，傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。俗話說“興趣是最好的老師”，在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會使大腦產(chǎn)生興奮，表現(xiàn)為注意力集中、記憶深刻、思維敏銳。如上“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生通過折一折，拼一拼的方法，把一個三角形折疊然后組合在一起，發(fā)現(xiàn)三個角組合在一起剛好是180度；然后再派代表上臺說一說，臺下的學(xué)生注意傾聽發(fā)言，適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W生還可以補(bǔ)充。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極參與，主動探究，專心聽講的平臺。由于我平時備課經(jīng)常精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了。學(xué)生都敢于提問、敢于發(fā)表自己的意見和看法，留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有了很大提高。

三、教學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史

利用小學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史，如祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的、華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學(xué)家的、童第周和阿基米德的童年生活等，這些精彩故事在學(xué)生心目中樹立光輝榜樣，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師還可以利用數(shù)學(xué)史思想解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)。如教學(xué)三年級的“重復(fù)問題”一課時，教材并沒有給“重復(fù)”下一個明確的定義，如何運(yùn)用集合思想讓學(xué)生在一系列的活動中體會和感知這一概念的意義，進(jìn)而能解決簡單的實(shí)際問題，確實(shí)比較難，而且教學(xué)目標(biāo)的難易程度也不好把握。我對整個教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。我知道人的好奇心、求知欲、興趣、愛好構(gòu)成有利于創(chuàng)造的內(nèi)部動機(jī)；社會責(zé)任感構(gòu)成有利于創(chuàng)造的外部動機(jī)。興趣是最好的動機(jī)。數(shù)學(xué)史中有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，主要有以下幾個方面：一是與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲。它們都有很強(qiáng)的可操作性，作為課堂活動或是課后研究都可以達(dá)到很好的效果。二是一些歷史上的數(shù)學(xué)家，它們往往有生動的文化背景，也容易引起學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)中，我介紹了數(shù)學(xué)家韋恩的生平和軼事，告訴學(xué)生所用的集合圖就是韋恩圖。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)史在小學(xué)課堂教學(xué)中有著很重要的意義。這種課堂調(diào)整與改進(jìn)是有效的。我深深地體會到數(shù)學(xué)史不僅有效訓(xùn)練兒童數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體逐步走進(jìn)課堂，運(yùn)用于教學(xué)中，它最根本的特點(diǎn)是化靜為動，使抽象的概念、圖形具體化、形象化，還可以進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，如教學(xué)“中心對稱”的概念時，若用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是較難講清，若利用CAL讓幾個圖形各自繞著某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度的運(yùn)動過程保留在屏幕上，在旋轉(zhuǎn)時可以把速度放慢些，并配以適當(dāng)?shù)囊魳?，促使學(xué)生注意力高度集中，有興趣地觀察圖形的運(yùn)動變化過程，同時也使學(xué)生的想象力和思維能力得以豐富和加強(qiáng)。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展，學(xué)生情緒高漲，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。