《誰(shuí)的紅果多》說(shuō)課稿

徐慶才 樊楊桂

（桐城市金神鎮(zhèn)洪橋小學(xué) 安徽桐城 231400）

《誰(shuí)的紅果多》說(shuō)課稿

徐慶才 樊楊桂

（桐城市金神鎮(zhèn)洪橋小學(xué) 安徽桐城 231400）

大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元中的第四節(jié)《誰(shuí)的紅果多》，根據(jù)教材和教學(xué)的實(shí)際情況，我將從教材、教法和學(xué)法、過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

1.教材分析

《誰(shuí)的紅果多》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第4課時(shí)內(nèi)容，我們都知道，一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課之前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?xiě)。而且在他們的生活體驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但在孩子的頭腦中，未必有100以內(nèi)的數(shù)的概念。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小。但是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)課堂還不適應(yīng)，容易疲勞，注意力時(shí)間短。觀察能力有限，表達(dá)能力有限。本節(jié)課就是幫助學(xué)生建立數(shù)感，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小。主題圖是一幅小熊和小猴采紅果時(shí)的情景，表面看起來(lái)好像跟數(shù)學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系，但是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過(guò)數(shù)數(shù)才能描述誰(shuí)多誰(shuí)少，而且只有通過(guò)教師組織，學(xué)生才能匯報(bào)得井然有序。

2.教材目標(biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

（2）初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分析應(yīng)用。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

在教法和學(xué)法上要注意以下兩點(diǎn)：

1.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。兒童的智慧在手指尖上，通過(guò)讓這生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說(shuō)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.情境導(dǎo)入

課件出示28頁(yè)情境圖，秋天到了，不少動(dòng)物都去采紅果，回來(lái)時(shí)都說(shuō)自己采得多，小朋友，你能當(dāng)好裁判，判出它們誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？這就是今天我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題▁比較數(shù)的大小。

2.自主探究

（1）自然數(shù)數(shù)法比較大?。?8、19、20、21......21個(gè)紅果比18個(gè)紅果多。所以小熊的紅果多。

（2）借助模型法比較大?。涸谡襟w模型中，21是兩個(gè)直條（每條含10個(gè)小正方體）加一個(gè)小正方體，18是一個(gè)直條（每條含10個(gè)小正方體）加八個(gè)小正方體，21含的直條多，18含的直條少。而小熊手里的紅果有2串（每串10個(gè)）還多1個(gè)，小猴手里的紅果有1串（每串10個(gè)）多8個(gè)，所以小熊的紅果多。

（3）借助和兩個(gè)數(shù)接近的整十?dāng)?shù)法比較大小：21比20大，18還不夠20，所以21個(gè)紅果比18個(gè)紅果多。因此小熊的紅果多。

（4）借助計(jì)數(shù)器法比較大?。河?jì)數(shù)器十位是2個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上是1個(gè)珠子表示1一，就是21；計(jì)數(shù)器十位是1個(gè)珠子表示1個(gè)十，個(gè)位上是8個(gè)珠子表示8個(gè)一，十位上數(shù)字大，所以21大于18?？梢宰寣W(xué)生上講臺(tái)在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上撥數(shù)比較。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（5）利用數(shù)軸法比較大小：出示數(shù)軸課件，數(shù)軸上的數(shù)與我們數(shù)數(shù)的順序是一致的，數(shù)軸上某個(gè)數(shù)的左邊的數(shù)都比這個(gè)數(shù)小，右邊的數(shù)都比這個(gè)數(shù)大。例如：數(shù)軸上的數(shù)是25，21和24分別在25的左邊，21、24都比25小，26和29分別在25的右邊，26、29都比25大。可以讓學(xué)生上講臺(tái)扮演數(shù)軸上的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.總結(jié)提升

今天我們主要學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，我們學(xué)習(xí)了5種方法，大家可以用你喜歡的方法來(lái)比較數(shù)的大小。

綜上所述，在進(jìn)行紅果數(shù)量的比較時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較的多種方法。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，自主探索討論交流，并讓他們動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，為比較數(shù)的大小建立直觀表象，從而掌握比較方法。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)言時(shí)盡量要大聲、完整，流利。學(xué)生發(fā)言后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理、小結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷改進(jìn)，并逐步提高。教無(wú)定法，永無(wú)止境的追求才能達(dá)到最高的境界！