以藝術(shù)特色課程創(chuàng)建特色學(xué)校

董志和

（吉林市昌邑區(qū)漂洋實驗學(xué)校，吉林吉林132000）

以藝術(shù)特色課程創(chuàng)建特色學(xué)校

董志和

（吉林市昌邑區(qū)漂洋實驗學(xué)校，吉林吉林132000）

在新課改形勢下，經(jīng)濟落后、師資短缺的鄉(xiāng)村小學(xué)，如何適應(yīng)和發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育？吉林市昌邑區(qū)漂洋實驗學(xué)校走特色興校的辦學(xué)之路，取得了成功的經(jīng)驗。拓寬了學(xué)校的發(fā)展空間；調(diào)整了課程設(shè)置；促進(jìn)點面結(jié)合，形成塔式發(fā)展；打造了適應(yīng)特色教育的教師隊伍；促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面提升；收到良好的社會效益。

特色辦學(xué)；特色教育；興校之路

在新課改形勢下，經(jīng)濟落后、師資短缺的鄉(xiāng)村小學(xué)，將如何適應(yīng)和發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育？如何擺脫生源不足、設(shè)備短缺、面臨并校窘境？這是每一位農(nóng)村基層教育工作者最頭痛的事。我校堅持特色教育，為學(xué)校發(fā)展插上騰飛的翅膀。我們從學(xué)校實際出發(fā)，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育教學(xué)工作主線。加大課程改革力度，以特色課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以藝術(shù)教育為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。通過藝術(shù)教育調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性，通過藝術(shù)教育成果提高學(xué)校在社會的聲譽和影響力，以此達(dá)到吸引社會力量參與辦學(xué)、改善學(xué)校辦學(xué)條件、創(chuàng)建特色學(xué)校的辦學(xué)之路。

一、拓寬了學(xué)校的發(fā)展空間

教育思想是辦學(xué)的靈魂，只有從傳統(tǒng)辦學(xué)思想的桎梏中解脫出來，才能使學(xué)校教育工作緊跟時代潮流，為社會的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)的論證，最終我們決定采用特色辦學(xué)。經(jīng)過不懈努力，藝術(shù)教育特色課程在我校開展得有聲有色，“文化教育同根并蒂”的辦學(xué)理念已結(jié)出了累累碩果。

幾年前的漂洋小學(xué)教室低矮潮濕，主墻開裂，教學(xué)設(shè)備簡陋，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校已到了瀕臨撤并的邊緣。為了挽救學(xué)校，全校教師分析原因，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。最終，確定了以“特色興校、特色興師”促學(xué)校教育教學(xué)全面發(fā)展的戰(zhàn)略。

為了改變教學(xué)設(shè)施陳舊落后的狀況，我們大力宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、特色和發(fā)展規(guī)劃，吸引社會各界參與辦學(xué)。利用引進(jìn)資金修建了2 100m2的現(xiàn)代化教學(xué)樓，修建了供學(xué)生開展文化活動的六室一廳（圖書室、微機室、舞蹈室、美術(shù)室、電教室、排練室、演出廳）和學(xué)生宿舍食堂。同時，學(xué)校還加強了綠化、美化工作，修建花壇，種植樹木，班班有花盆，把自然美、藝術(shù)美、社會美有機結(jié)合，使學(xué)生始終保持一種愉悅的心境，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，師生關(guān)系更加和諧，教學(xué)效率得到提高。特色課程的設(shè)置，使我們在短短的幾年間走出了困境，發(fā)展成為農(nóng)村九年制學(xué)校。

幾年來，在上級教育行政部門關(guān)懷指導(dǎo)下，在全體師生共同努力下，我們的工作得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2000年被中央教科所授予“書法藝術(shù)教育師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)研究實驗學(xué)校”，1998年被吉林省教育委員會授予“吉林省藝術(shù)教育特色?！?，1999年被吉林市教育局授予“吉林市小學(xué)素質(zhì)教育示范?！?，被吉林市科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組、吉林市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會授予“吉林市音樂教育科研示范學(xué)?！?，“吉林市藝術(shù)教育科研工作示范學(xué)?！?，連續(xù)多年被區(qū)委、區(qū)政府授予“教書育人先進(jìn)單位”，2000年學(xué)校成為國家級兒童文化園，2006年加入吉林省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會。

二、調(diào)整了課程設(shè)置

堅持特色辦學(xué)，改變學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)條件。根據(jù)我們的實際情況，首推民族器樂教學(xué)，把文化教育結(jié)合起來，力爭培養(yǎng)學(xué)生具有良好品德、豐富的知識、科學(xué)的頭腦、健康的身心、文明的行為、藝術(shù)的修養(yǎng)，具有良好的自學(xué)能力、自理能力、抗挫折能力。因此，我們在市、區(qū)教科所、進(jìn)修學(xué)校等業(yè)務(wù)部門的悉心指導(dǎo)下，開設(shè)了以民族器樂教學(xué)為主的藝術(shù)教育特色課程。

特色課程的開發(fā)，關(guān)鍵在于管理。學(xué)校從一開始就成立了以校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、專職教師組成的藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)組，擬定特色課程的開發(fā)計劃，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)。堅持常抓不懈，建立了考核、培訓(xùn)、獎懲等制度，做到了組織機構(gòu)健全、崗位制度齊全、學(xué)生管理制度完善，形成了齊抓共管互相監(jiān)督的良好機制。

遵照課改理念，結(jié)合學(xué)校自身實際，大膽調(diào)整課時計劃。一至六年全部開設(shè)藝術(shù)課，以民族器樂教學(xué)為主要內(nèi)容，以此帶動美術(shù)等其他學(xué)科，并通過“三定”、“二課”、“一全”的措施，保證藝術(shù)教育實踐。“三定”是制定音樂教育教學(xué)計劃、制定音樂教學(xué)制度、制定對藝術(shù)教育中有貢獻(xiàn)人員的獎勵機制，保證藝術(shù)教育宗旨的落實；“二課”是以音樂課堂教學(xué)為學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)，以第二課堂活動為學(xué)生的演練基地，開展藝術(shù)教育；“一全”是全校每一位教師至少會一種器樂演奏。課前教師為學(xué)生演奏優(yōu)美樂曲，并通過唱歌、打節(jié)奏、律動等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種和諧的境界，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。課間和午休時間播放學(xué)生喜愛的音樂，讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入各科學(xué)習(xí)。學(xué)校以音樂教學(xué)、各種音樂活動為重點，全員參與藝術(shù)教育，在完成國家教學(xué)計劃的前提下，由單一的豎笛口琴教學(xué)向綜合器樂教學(xué)轉(zhuǎn)向，從音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)向各種高難樂器演奏轉(zhuǎn)向。專任教師要學(xué)會多種樂器演奏，能演唱，能指導(dǎo)。全校學(xué)生都要學(xué)會演奏1～2種樂器。拓寬課外活動領(lǐng)域，組建聲樂組、舞蹈組、器樂組、書法組、繪畫組和“新蕾藝術(shù)團”。除了在專門的藝術(shù)課上讓學(xué)生受到藝術(shù)教育外，還把藝術(shù)教育貫穿在各個學(xué)科的教育中，每一學(xué)科我們都提倡教師能運用某些教學(xué)規(guī)律，使課堂教學(xué)形成一種藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在審美享受中接受知識。語文課讓學(xué)生通過詩詞、文學(xué)名著的誦讀體會語言藝術(shù)；美術(shù)課讓學(xué)生領(lǐng)會藝術(shù)創(chuàng)作中所蘊含的美；體育課提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，體會形體藝術(shù)。

三、促進(jìn)點面結(jié)合，形成塔式發(fā)展

點面結(jié)合是指在藝術(shù)特色課程建設(shè)的過程中，以音樂課與第二課堂活動構(gòu)成音樂教育整體，以音樂課堂的基礎(chǔ)知識、基本技能、審美情趣為“點”，以第二課堂實踐操作為“面”，形成“點”打基礎(chǔ)，“面”上深入，互為服務(wù)、互為促進(jìn)的施教形式。實踐證明，學(xué)生在音樂課中學(xué)到的有關(guān)樂理知識，憑著他們濃厚的興趣，都能自覺地在第二課堂中加以體會、演練并熟練地掌握，大大提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。

塔式發(fā)展是指我們的音樂教育寶塔式結(jié)構(gòu)，即基礎(chǔ)型（塔基）、發(fā)展型（塔身）、綜合特長型（塔頂）。以班為單位的統(tǒng)一器樂都是普及式的基礎(chǔ)型，如口琴、手風(fēng)琴、豎笛。由學(xué)校在基礎(chǔ)型中選拔而組建的各活動組是發(fā)展型，如聲樂組、京劇組、舞蹈組、器樂組。從發(fā)展型的各組中選拔出優(yōu)秀人才而組建的“新蕾藝術(shù)團”是綜合特長型?；A(chǔ)型、發(fā)展型、綜合特長型三型的關(guān)系和人才流向是：基礎(chǔ)型→發(fā)展型→綜合特長型。

為完善塔式結(jié)構(gòu)構(gòu)建，培養(yǎng)社會需要的人才，在選拔人才進(jìn)入上一層次時，我們制定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，在培養(yǎng)方法上堅持因材施教，采用教、導(dǎo)、陪三字方針。“教”是教師教會學(xué)生演奏各種樂器和演唱；“導(dǎo)”是通過教師指導(dǎo)使學(xué)生對某些樂器的演奏達(dá)到精的程度；“陪”是教師甘當(dāng)陪練，達(dá)到學(xué)生成才目的。經(jīng)過幾年的努力，逐步形成了學(xué)校藝術(shù)教育的辦學(xué)特色，并積淀成一種文化，成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的原動力。

四、打造了適應(yīng)特色教育的教師隊伍

特色教育教學(xué)工作要由具備特色教學(xué)技能的教師來完成，學(xué)校注重教師隊伍的建設(shè)，制定了教師培養(yǎng)計劃，由校長親自主抓此項工作。廣大教師積極參與學(xué)校開展的各項活動，學(xué)校支持教師外出學(xué)習(xí)，更新理念，提高能力，開闊視野。經(jīng)過幾年來的努力，培養(yǎng)了一支適應(yīng)我校、適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的師資隊伍，多名教師獲各級各類殊榮。劉義教師榮獲1999年陳香梅教育基金首屆優(yōu)秀教師獎，董志和被評為省級優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)工作者，王薇、于文順在吉林省首屆藝術(shù)教育科研課評選中榮獲藝術(shù)教育科研教學(xué)獎，董思非、王薇在吉林省第二屆藝術(shù)教育科研課中榮獲“藝術(shù)教育科研實驗教學(xué)二等獎”，王亞杰參加昌邑區(qū)第五屆育才杯教學(xué)大賽獲二等獎，魏丹、郭秀麗老師在區(qū)“希望之光”教育科研活動中被評為優(yōu)秀教師，安志勝、殷廣洲老師在中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展研究課題實驗中被評為優(yōu)秀實驗教師。

五、促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面提升

學(xué)校以特色課程的研發(fā)為出發(fā)點，以藝術(shù)教育為載體，文化教育同根并蒂，把藝術(shù)教育有機融入學(xué)科教學(xué)之中，實現(xiàn)了藝術(shù)教育與各學(xué)科的無痕整合。藝術(shù)教育具有益智、輔德、健體的特點，推廣藝術(shù)教育不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性、趣味性，還促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，更推動了素質(zhì)教育進(jìn)程。

學(xué)習(xí)樂器的過程中學(xué)生手腦并用，有益于左右腦協(xié)調(diào)開發(fā)，提高了學(xué)生智能水平，學(xué)校教學(xué)水平從過去的倒數(shù)第一，一躍進(jìn)入全鎮(zhèn)的前三名。音樂教育開啟了學(xué)生們的智慧，以前學(xué)校很多同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，隨著音樂水平的提高，他們學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來，學(xué)生多次在各級各類比賽中獲獎。我校三年前的初中畢業(yè)生遲順利同學(xué)今年以優(yōu)異的成績一舉考入北京大學(xué)，已從我校畢業(yè)的藝術(shù)特長生韓笑同學(xué)現(xiàn)在深圳歌舞團工作，張?zhí)煊钤谑「栉鑸F工作，張繼國同學(xué)在大慶歌舞團工作。

特色課程的“特”字體現(xiàn)在個性化學(xué)習(xí)上，所有特色課程具有同一個共性，即師生共同成長。學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔疫x擇，我樂學(xué)”，教師由“讓我教”變?yōu)椤拔疫x擇，我樂教”。我們在開展藝術(shù)特色課程時絕不僅僅局限于學(xué)校普通課程的補充，而是力爭促進(jìn)藝術(shù)教育與其他學(xué)科的融合，拓寬藝術(shù)教育領(lǐng)域。

豐富多彩的校園文化生活為學(xué)生展示能力、展示自我提供了舞臺。我們學(xué)校特色課程的開發(fā)、藝術(shù)教育的開展，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為少年兒童增添了理想的羽翼，使學(xué)生的自我價值得到了體現(xiàn)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

六、收到良好的社會效益

學(xué)校藝術(shù)教育的開展，有利促進(jìn)了農(nóng)村精神文明建設(shè)。在藝術(shù)教育活動中，教師帶動學(xué)生，學(xué)生帶動家長，不但教學(xué)質(zhì)量明顯提高，而且極大地改變了農(nóng)村精神風(fēng)貌，學(xué)校以特有的、積極向上的文化生活熏陶了學(xué)生，熏陶了家長，家長紛紛放下麻將，學(xué)習(xí)樂器，輔導(dǎo)孩子。如今琴聲取代了麻將聲，有很多原本打算讓孩子棄學(xué)打工的家長也把孩子重新送回了學(xué)校。學(xué)校也從原來的學(xué)生數(shù)不足百人，發(fā)展到今天的近六百人，學(xué)校的辦學(xué)特色得到了鄉(xiāng)村父老的認(rèn)可，為普及農(nóng)村義務(wù)教育、鞏固普九成果做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

藝術(shù)教育的開展，辦活了學(xué)校，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，提高了學(xué)校的知名度。文化部、省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次到校聽取匯報。學(xué)校多次承辦各級素質(zhì)教育現(xiàn)場會，學(xué)校的做法得到了推廣。2000年7月，樺皮廠教辦、昌邑區(qū)素質(zhì)教育現(xiàn)場會分別在我校召開。2000年9月，吉林市素質(zhì)教育現(xiàn)場會在我校召開。2002年8月，吉林地區(qū)文化工作會議在我校召開。2003年9月，吉林省教育學(xué)院組織長春地區(qū)中小學(xué)校長來校參觀學(xué)習(xí)，長春市寬城區(qū)、朝陽區(qū)，通化市等地的校長都在我校參加過素質(zhì)教育現(xiàn)場會。2003年3月，在文化部舉辦的全國蒲公英教育論壇上學(xué)校介紹了特色辦學(xué)經(jīng)驗。2005年9月，應(yīng)吉林省教育學(xué)院之邀，在省骨干教師培訓(xùn)班上介紹經(jīng)驗。2007年，學(xué)校在省未成年人思想道德建設(shè)現(xiàn)場會上介紹經(jīng)驗。學(xué)校開展藝術(shù)教育的情況，在中央電視臺一套、四套、七套先后播出。通過藝術(shù)教育特色課程建設(shè)，使本已面臨撤并的學(xué)校煥發(fā)了生機，提高了學(xué)校在社會上的聲譽和影響力，實現(xiàn)了“九年制”的發(fā)展目標(biāo)。

［責(zé)任編輯：江桂珍］

G471

A

1002-1477（2015）03-0124-03

10．16165／j．cnki．22-1096／g4．2015．03．031

2014-11-13

董志和（1959－），男，吉林永吉人，中學(xué)高級教師，吉林市優(yōu)秀教師標(biāo)兵，吉林市勞動模范，吉林省優(yōu)秀教師，2014年感動吉林省十大新聞人物。