創(chuàng)感恩特色學校探立德樹人途徑

王立村

（濱州市沾化區(qū)第一中學，山東濱州256800）

創(chuàng)感恩特色學校探立德樹人途徑

王立村

（濱州市沾化區(qū)第一中學，山東濱州256800）

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。樹立感恩意識、踐行感恩有著重要的時代背景和現(xiàn)實意義，是實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的途徑和手段。感恩品質(zhì)的培養(yǎng)與踐行要課程化、序列化、制度化，根植于豐實鮮活的學校生活和社會實踐中，開展生動活潑的情感教育和沁入內(nèi)心的感悟體驗，逐步使師生內(nèi)化于心，外化于行，讓特色鮮明的辦學理念不斷彰顯，育人環(huán)境不斷優(yōu)化。

感恩；立德樹人；德育；中學

特色是一所學校的名片，而具有鮮活生命力的學校特色更會成為支撐一所學校持久發(fā)展的不竭動力。近幾年來，我們將中華傳統(tǒng)美德“感恩”文化與時代要求、教育任務和學校實際相結(jié)合，確立了“感恩踐行，立德樹人”的育人模式，并大力實施，形成了鮮明的辦學特色。

一、感恩特色的內(nèi)涵闡釋

“感恩踐行，立德樹人”，是學校特色辦學的方向目標，是學校人文精神的高度凝練，也是學校教育的責任和使命?！傲⒌聵淙恕笔恰案卸髹`行”的目標、方向和精神引領；“感恩踐行”是實現(xiàn)“立德樹人”的途徑和手段，這既是一種辦學思想，又是實施素質(zhì)教育的育人模式，更是對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和弘揚。“感恩”是一種品質(zhì)，一種德行，一種修養(yǎng)，一種覺悟。踐行感恩，用真心體會人間真情，用愛心拓展寬容胸懷，用熱心回報仁愛之舉，用恒心抒寫美好人生?！傲⒌隆睂處煹囊笫橇煹?，為人師表、傳道、授業(yè)、解惑，以為表率；“立德”對學生的要求是立學德，尊師、睦友、愛校、立志、博學、篤行、知恩感恩，成就自我。感恩，心有所向；踐行，方有所成。立德，德業(yè)為先；樹人，德才兼?zhèn)?。感恩踐行，立德樹人，兩者知行合一，德才相成，體現(xiàn)了學校以人為本的辦學理念，彰顯了學校為實現(xiàn)中國夢而踏實辦學的遠大理想。

二、感恩特色辦學的時代背景與現(xiàn)實要求

1．家庭教育的溺愛造成了年輕一代的自私冷漠

目前，大多數(shù)青少年是獨生子女，有些家庭對子女溺愛和縱容，助長了他們的任性放縱、自私冷漠、盲目攀比等不良習氣。許多學生視家長的養(yǎng)育、學校的關愛、社會的資助為理所當然，只知索取，不知奉獻，不懂得尊重老師的勞動，與同學相處以自我為中心等等。

2．學校教育片面重視升學率，忽視了教育的根本任務

教學成績成了學校的唯一追求，甚至主宰著學校的生存和發(fā)展，致使許多學校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。

3．社會不良風氣腐蝕著青少年的心靈

一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，使很多的青少年喪失了正確的價值觀、人生觀。

4．立德樹人是教育的根本任務

黨的“十八大”報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”［1］，明確了今后教育改革發(fā)展的方向。青少年是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的品德修養(yǎng)，直接關系中華民族的整體素質(zhì)，關系國家前途和民族命運。培養(yǎng)和造就千千萬萬具有良好道德品質(zhì)和高尚情操的合格建設者和接班人，既是一項緊迫的現(xiàn)實任務，又是一項長遠的戰(zhàn)略任務。

三、感恩特色的踐行

1．感恩教育課程化

以感恩文化為引領，探索加強未成年人思想道德建設的途徑與載體，開發(fā)課程資源，編輯出版了校本教材《感恩立德》，書中共有八個篇章：感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩母校、感恩自然、感恩社會、感恩家鄉(xiāng)、感恩祖國。按照每章的主題，設計了名言警句、故事鏈接、社會聚焦、教學設計、實踐活動、感恩心得、美文欣賞、調(diào)研報告、學習楷模等不同的板塊。內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，文章感人肺腑，可讀性強。感恩課程遵循學生的認知規(guī)律和道德養(yǎng)成規(guī)律，從小事入手，從學生身邊的人和事入手，從實踐入手，放眼高中三年，精心設計，循序漸進，使學生在系統(tǒng)的、豐富的感恩活動中感知、體驗、感悟，從而養(yǎng)成感恩意識，形成良好品德。

2．感恩教育序列化

感恩教育從感恩父母入手，回歸人之初、性之本，弘揚孝親仁愛；圍繞學生最尊敬的老師、最密切的同學、最熟悉的校園，捕捉感人瞬間，品味師生情同學誼，勵志拼搏進??；進而推及感恩自然，呼吁關注生命，善待自然，共同守望藍天、碧水；層層遞進感恩社會、贊美家鄉(xiāng)，品味送人玫瑰的余香，培養(yǎng)社會責任意識，傾訴鄉(xiāng)情勾勒家鄉(xiāng)美景，激發(fā)建設美麗家鄉(xiāng)的志向；最后回憶近代辛酸的屈辱史，感知祖國的滄桑巨變，展望巨龍騰飛的宏愿，抒發(fā)愛國情，凝聚報國的正能量。實踐中結(jié)合每月的特點，每月一個主題，合理有序地開展豐富多彩的感恩教育活動。學校同時舉辦了教職工參加的“心懷感恩，幸福人生”感恩教育宣講活動。

3．感恩教育制度化

學校廣泛宣傳，建章立制，大力實施。根據(jù)每月的感恩活動主題，團委、各級部制訂出活動計劃，經(jīng)學校研究審核，確定活動月具體可行的方案并予以實施。學校出臺感恩活動考評細則，每月由班級、級部、學校層層推評校園“感恩之星”，并評選出感恩教育先進班集體，納入班級量化考核，年終學校評選“感動校園十大人物”，并頒發(fā)“感恩杯”。組織成立校園廣播站，結(jié)合學?；顒又黝}，或宣傳學校理念文化，或播報師生優(yōu)美文章，或講述身邊感人故事，或播放主題教育歌曲，創(chuàng)設感恩教育氛圍，把感恩教育活動落到實處。

四、感恩教育的改進方向

1．讓感恩成為德育的有效載體

黨的“十八大”提出“立德樹人”，而立什么德，怎樣立德，擺在了我們面前。學校將進一步把中華民族的傳統(tǒng)美德“感恩”同社會主義核心價值觀相結(jié)合，根植于豐富、鮮活的學校生活、社會實踐中，開展生動活潑的情感教育和沁入內(nèi)心的感悟體驗。在感恩中立德，涵養(yǎng)師生良好道德品質(zhì)，激勵師生“立德樹人”。

2．讓感恩成為學校發(fā)展的有力引擎

感恩教育活動的開展，以實際行動教育、熏陶、感染和激勵師生。教師感恩學校、祖國，就會更加熱愛自己的工作，珍惜自己的崗位；教師感恩同事，教師之間關系就會更加融洽和諧；教師感恩學生，就會更加關愛學生等等。學生感恩老師，就會更加尊重老師；學生感恩父母、感恩祖國，學習就會更加發(fā)奮努力等。感恩教育不僅豐厚全體師生的感恩情懷，涵養(yǎng)師生的品德情操，更凝聚師生“感恩奮進”的正能量，成為學生勵志成才、努力學習，教師愛生敬業(yè)、追求卓越，學校拼搏進取、和諧發(fā)展的巨大推力。

以感恩為魂，不斷完善學生管理制度和教師管理制度，規(guī)范師生教學行為；以感恩為意，不斷完善學校的環(huán)境文化建設；以感恩為題，系統(tǒng)開展感恩教育系列活動，彰顯特色鮮明的辦學理念。打造優(yōu)良育人環(huán)境，樹學校閃亮品牌，讓感恩特色精神文化內(nèi)化為教師的向心力、學生的內(nèi)趨力，內(nèi)化為學校的品格力量，給學校發(fā)展注入強勁不竭的動力。

［1］中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編［G］．北京：人民出版社，2012：32．

［責任編輯：江桂珍］

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1002-1477（2015）03-0122-02

10．16165／j．cnki．22-1096／g4．2015．03．030

2014-11-19

王立村（1963－），男，山東濱州人，中學高級教師，校長，全國教育系統(tǒng)勞動模范，全國模范教師。