化學(xué)式對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的功能解析

馬 改

（陜西省榆林市清澗縣清澗中學(xué) 陜西榆林 719000）

化學(xué)式對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的功能解析

馬 改

（陜西省榆林市清澗縣清澗中學(xué) 陜西榆林 719000）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，作為當(dāng)前的高中生，化學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其不僅是高考必考學(xué)科，同時(shí)也是提升自己綜合能力，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧的必然途徑。因此本文就將針對(duì)高中化學(xué)式在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，且針對(duì)未來(lái)如何學(xué)習(xí)高中化學(xué)式，提出了簡(jiǎn)要地分析對(duì)策，從而希望為自身以及更多同學(xué)提供參考與借鑒。

化學(xué)式 高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 功能

化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非陌生的學(xué)科。早在初中階段，就已經(jīng)接觸過(guò)化學(xué)知識(shí)了。因此高中化學(xué)學(xué)習(xí)與初中相比，具有更高的難度，同時(shí)也需要學(xué)生掌握更多化學(xué)方程式，以便在之后的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。［1］

一、幫助學(xué)生記憶和理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象

作為一名高中學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往讓自己感到最困惑的，就是難以對(duì)一些枯燥的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了解，從而無(wú)法記住教師在課堂上所講授的知識(shí)，這就必然會(huì)導(dǎo)致在考試的時(shí)候出現(xiàn)一系列問(wèn)題。比如記憶一氧化碳中毒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，總會(huì)忘記碳是不完全燃燒的，所以通過(guò)化學(xué)式，則可以幫助記憶。

再比如面對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象，確實(shí)可以利用化學(xué)方程式進(jìn)行解決，比如日常生活中，總會(huì)看到父母利用醋來(lái)去除水壺里面的水堿與水垢。在課堂上聽(tīng)教師講解之后，就會(huì)逐漸有所了解，若加以配套的化學(xué)方程式，就更容易記住這一化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，即：

Ca2++2CH3COOH=2H++Ca（CH3COO）2

依據(jù)教師的講解再配以這個(gè)公式，就可以更為清晰地記住這一反應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)也可以利用化學(xué)知識(shí)幫助父母解決這一難題，告訴父母這一反應(yīng)的原理，從而將知識(shí)鞏固與完善。

二、有利于分析化工技術(shù)

由于化學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)研究物質(zhì)組成以及結(jié)構(gòu)的學(xué)科，所以作為這樣一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，從上課第一天教師就告知學(xué)生應(yīng)該掌握其性質(zhì)以及變化規(guī)律。而當(dāng)前的化學(xué)課本當(dāng)中也確實(shí)有許多涉及到化工知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)容，這些雖然與當(dāng)前的學(xué)習(xí)相關(guān)不大，可是在未來(lái)，如今學(xué)習(xí)到的知識(shí)均有可能應(yīng)用到其中。

比如在課本中就經(jīng)?？吹竭@樣的化學(xué)式：

高溫煅燒石灰石（工業(yè)制二氧化碳）：CaCO3高溫CaO+CO2↑

很顯然，工業(yè)中制備二氧化碳與教師教授的實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳是完全不同的，其所需要的條件也有所差異，這就很容易導(dǎo)致平時(shí)許多同學(xué)都出現(xiàn)記憶上的偏差與錯(cuò)誤。因此許多同學(xué)都利用化學(xué)方程式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分，從而掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，也增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最主要的是可以利用教師在課堂之上講授的知識(shí)，分析一些工業(yè)上才能涉及到的內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)使得高中生感到興奮，也會(huì)將化學(xué)這門(mén)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

三、對(duì)自然界一切物質(zhì)都可以深入分析

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師還教授過(guò)如何將原材料轉(zhuǎn)化為單質(zhì)金屬、非金屬、鹽、酸、堿、氧化物以及有機(jī)物等，所以實(shí)際上大自然當(dāng)中一切物質(zhì)都是組合而成的，身邊的一切事物都是有深入分析價(jià)值的。故而利用化學(xué)式，可以輕松將這些知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也可以清楚明白哪些物質(zhì)分別由哪些單質(zhì)組成，進(jìn)而將物質(zhì)之間的關(guān)系了解地更為清楚。比如分析碳酸因?yàn)椴环€(wěn)定而分解，這實(shí)際上就是分解反應(yīng)的代表，同時(shí)通過(guò)對(duì)碳酸這一物質(zhì)進(jìn)行分解，也可以使得許多同學(xué)都大開(kāi)眼界，明白了物質(zhì)的組合與分解，該反應(yīng)如下：

H2CO3==H2O+CO2↑

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式很容易看出，碳酸不穩(wěn)定狀況下就會(huì)分解為水和二氧化碳，利用公式加以記憶將會(huì)更加容易，也會(huì)使得記憶更加清晰。在之后的考試過(guò)程中，出現(xiàn)這類(lèi)基礎(chǔ)性習(xí)題，都可以得心應(yīng)手地解決。［2］

四、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)技能與方法

根據(jù)課本要求，高中化學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握的是一種技能，通過(guò)教師的講解，作為學(xué)生應(yīng)該掌握化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)與生活當(dāng)中所產(chǎn)生的重要意義，以及化學(xué)本身與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。在課堂上教師確實(shí)會(huì)講解這些知識(shí)，但是如果過(guò)于枯燥的講解，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，也無(wú)法真正了解教師口中所講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以教師為全班同學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過(guò)與其他同學(xué)的合作，自己的自學(xué)能力得到了提升，同時(shí)聽(tīng)到了其他同學(xué)的理由和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)了其他同學(xué)綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。同時(shí)還有一些同學(xué)講述了自己的化學(xué)式記憶規(guī)律，按照其所說(shuō)的進(jìn)行化學(xué)式記憶，確實(shí)提高了對(duì)化學(xué)式的記憶水平。作為學(xué)生，一方面潛能被激發(fā)了出來(lái)，另一方面在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加愿意進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也為自身提供了彰顯個(gè)性與特長(zhǎng)的平臺(tái)。故而利用化學(xué)式輔助與串聯(lián)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的，也是貫穿高中化學(xué)學(xué)習(xí)始終的重要方法。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)高中化學(xué)式的學(xué)習(xí)，確實(shí)提高了自己的化學(xué)知識(shí)理解能力，將從前許多自己無(wú)法理解的化學(xué)現(xiàn)象，都一一解決了。同時(shí)利用化學(xué)式串聯(lián)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)還可以為自身與其他同學(xué)建立起合作的關(guān)系，從而有利于課堂問(wèn)題的解決，也在一定程度上提升了全班的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

［1］王后雄.高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難及其認(rèn)知因素分析［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，06：117-123.

［2］楊?lèi)?ài)紅.高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.改革與開(kāi)放，2011，04：169.