生物實(shí)驗(yàn)對于生物學(xué)習(xí)的幫助作用

羅 靜

（長沙市長郡中學(xué) 湖南長沙 410000）

生物實(shí)驗(yàn)對于生物學(xué)習(xí)的幫助作用

羅 靜

（長沙市長郡中學(xué) 湖南長沙 410000）

隨著教育體制的不斷改革和完善，在高中生物教學(xué)期間，學(xué)生為了有利于提升其學(xué)習(xí)興趣，對以往的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了優(yōu)化，通過在生物實(shí)驗(yàn)中予以深入探索，進(jìn)而增強(qiáng)了其想象力和創(chuàng)造力。因此，本文針對生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的幫助作用展開了研究，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識提供借鑒。

生物實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 幫助 作用

在新課程背景下，對高中生物教學(xué)提出了更高的要求，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中融入了新的教學(xué)理念，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以了更高的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，并且有助于其的好奇心增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在深入的觀察和研究生物實(shí)驗(yàn)期間，對其探究能力和思維能力的有效培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。因此，學(xué)生通過積極參與到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，對其學(xué)習(xí)的起到了幫助作用，為高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的幫助和作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在高中生物教學(xué)過程中，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)采取了全新的教學(xué)方法，進(jìn)而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的基本要求。因此，在高中生物教學(xué)期間，教師通過對學(xué)生進(jìn)行全面分析，并對以往的教學(xué)結(jié)果加以總結(jié)，所以對生物教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以了更加充分的認(rèn)知，加大了生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)力度，采取探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)類型具有多樣性，在此情況下，學(xué)生能夠在多樣化和比較新穎的教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，其積極參與到生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，然后結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)對生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探索，所以對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到了重要作用［1］。

2.為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師并不是一味的向?qū)W生傳授生物知識，而是為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識具有重要意義。在一定程度上，為了針對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開了深入研究，通過結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先制定教學(xué)計(jì)劃，然后在研究實(shí)驗(yàn)期間，不局限于對課本中的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，而是結(jié)合生活中的內(nèi)容對生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，所以體現(xiàn)出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性。因此，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，通過在所營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中對其學(xué)生生物知識起到舉足輕重的作用。

3.有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在高中生物教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，可以將所掌握的理論知識和實(shí)驗(yàn)研究和所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等有機(jī)整合在一起，繼而對學(xué)習(xí)成績的提升發(fā)揮了關(guān)鍵作用［2］。同時(shí)，在研究生物實(shí)驗(yàn)中與其他學(xué)生相互合作和交流，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識有顯著的提升，然后吸取其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而有助于學(xué) 生綜合能力的培養(yǎng)。

二、有效開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體途徑

隨著教育體制的改革和完善，在高中生物教學(xué)過程中，為了使得教學(xué)目標(biāo)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師意識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的作用。因此，教師加大了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，提升學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師大力開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到探究性生物實(shí)驗(yàn)中，教師將增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生針對所開展的生物實(shí)驗(yàn)自行組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如，在“葉綠體和線粒體”教學(xué)期間，教師向?qū)W生講解了該教學(xué)內(nèi)容的理論知識，并講解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)研究的過程進(jìn)行策劃。在 實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，生物學(xué)習(xí)委員將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生共同合作，結(jié)合教材的內(nèi)容運(yùn)用多媒體搜索與“葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容，如與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻和文字資料等，然后準(zhǔn)備菠菜葉作為實(shí)驗(yàn)材料。

在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生準(zhǔn)備好蓋玻片、載玻片和消毒牙簽等實(shí)驗(yàn)器材，將載玻片夾在顯微鏡上，然后菠菜葉放在載玻片上面，滴入健那綠染液，最后蓋上蓋玻片，確保將菠菜葉上皮細(xì)胞分離，并用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過積極參與到探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與其他學(xué)生相互合作，提出個(gè)人的想法和意見，并在親自操作實(shí)驗(yàn)期間對實(shí)驗(yàn)有全面和深入的理解［3］。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了生物實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對其綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用。

結(jié)語

綜上所述，在高中生物教學(xué)期間，為了使得學(xué)生的綜合能力得到有效提升，教師加大了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，進(jìn)而使得教學(xué)目標(biāo)能夠與全新的課程體系相符。學(xué)生通過積極參與到生物實(shí)驗(yàn)中，繼而開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然后同學(xué)之間相互合作，并在教師的指導(dǎo)下，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生更加樂于參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，在深入探索過程中，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和思維能力，對學(xué)習(xí)生物知識奠定良好基礎(chǔ)。

［1］ 張丙波.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中的研究性學(xué)習(xí)［J］.新課程研究：教師教育（下旬），2012（5）：135-136.

［2］ 陳飛.多媒體優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)踐［D］.上海師范大學(xué)，2012.

［3］ 陳彩紅.生物實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生能力方面的作用［J］.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（9）：268.