新中國國立安徽大學首次招考“國文”試題探析

□李曉 許露

（李曉系廣西民族大學民族與社會學院碩士研究生，許露系安徽師范大學教育科學學院碩士研究生）

一

1928年建立的國立安徽大學，歷史悠久、才人輩出、名譽遠揚，1948年的全國高等教育質量調查顯示，全國范圍內的國立大學一共有31所，國立安徽大學排第13名。

1950年8月，國立安徽大學在蕪湖、安慶、合肥和揚州四市舉行自主招生考試，招考范圍面向安徽和蘇北，這次招考為國為皖選拔優(yōu)秀人才，意義深遠。在自主招生考試的眾多試題中，“國文”一門是各個專業(yè)的必考科目，該科考試試題以作文定高下，選拔正取生和備取生。據(jù)檔案記載，命題由朱清華、宗志黃、敖世英和吳遁生四位教授從幾個方案中選出，并制定了相應的評分細則?！皣摹钡恼锌荚囶}為“怎樣做一個新中國的學生”。這是一篇話題作文，文章內容圍繞這個話題展開，題目自擬。看似簡單易懂，實際上想要得到高分，并不容易。四位教授制定的評分標準包括“探驪得珠、閎中肆外、蹙金結繡、格高意遠、揚葩振藻”［1］五個方面。這份簡單的評分細則對今日仍然有很大意義。

二

首先，探驪得珠與文不對題相對，典出《莊子·列御寇》：“夫千金之珠，必在九重之淵，而驪龍顎下，子能得珠者，必遭其睡也”。相應是指切題。切題包括迎合題意和文體兩個方面。

1.迎合題意。既然要迎合題意，作者首先就要準確地審題，順著作文題目的指引，客觀全面地思考。一方面思考文題所闡發(fā)的應有之義，另一方面思考文題潛藏的言外之意；虛實結合，內外兼顧。無論是心浮氣躁，出現(xiàn)跑題；抑或是長篇累牘，博士買驢，都會輸在起跑線上。“怎樣做一個新中國的學生”，出發(fā)點是“學生”，以“學生”的視角看問題；著重在于“做”，究竟“做”什么，應該怎么“做”？

2.迎合文體。寫作之前，依據(jù)題意，明確地判斷寫作范圍和具體文體。一旦選擇了一種文體，必須因循這種文體的規(guī)范。當時的答卷中，主要的文體是記敘文和說理文。記敘文要敘事聚焦，反映的是敘述者和所述故事的關系；要么第一人稱，要么第三人稱，人稱混亂會產生低分。還要講究敘事順序：順序、倒敘和插敘。順序混亂也不會得高分。說理文提出看法，分析事理，需要豐富的學識和縝密的思維。論點要得當，新穎更佳；圍繞論點，羅列證據(jù)；如剝筍衣，演繹推理，層層深入；重申結論，首尾呼應。

其次，閎中肆外是對文章內容的要求，內容要豐富，文筆也要淋漓盡致。那么如何達到要求呢？既要做到言之有物，又要做到言簡意賅。

1.言之有物。要求表達內容真實、自然，實實在在，完整具體。不僅排斥矯揉造作，還要杜絕無病呻吟。題目要求從具體的事例入手，闡發(fā)新中國“新”的真意，新中國與舊中國的不同，新中國出現(xiàn)的新氣象等。事例還要符合學生的身份和學識，反映學生受到的影響，突出學生認識的成熟。但是，有的考生卻事無巨細，一應俱全，使得文章拖泥帶水，重點不突出。這就需要言簡意賅。

2.言簡意賅。這是對寫作“毒草”——牽絲攀藤的反制措施。有的學生無故東拉西扯許多內容，在視覺上，顯得十分充實，但在批改過程中，既給閱卷教員帶來負擔，也削弱了文章的價值。言簡意賅要求中心明確，語言扼要。有些學生，居然把“怎樣做一個新中國的學生”，寫成“新中國是什么樣”，這樣反而畫蛇添足。

再次，蹙金結繡是對文章形式的要求，形容“文章精美，結構嚴密”。具體而言，就是要求語言得體，結構完整和書寫規(guī)范。

1.語言得體。其一，遣詞力求準確，要準確地理解成語和俗語，并在恰當?shù)那榫持惺褂茫黄涠?，造句力求通暢，句子的表達應該符合邏輯順序或時間順序，表意明確，而非模棱兩可；其三，語篇要求連貫，無論是“組合關系”，還是“聯(lián)想關系”都要連貫，這樣才能將語篇的各種關系理順。

2.結構完整。作文想要達到結構完整，理應條理清晰，有主有次，前后呼應。以議論文為例，常見模式：第一段引論；接著從三個或者四個不同的側面闡述中心論點，分論點特點突出，逐步遞進，引人入勝；最終巧妙收尾。另外一種常見模式：第一段引論；第二部分從正面論證，提出正面的觀點，組織正面的例子，從正面說理；第三部分從反面論證，提出反面的觀點，羅列反面的例子，從反面思考；最終巧妙收尾。

3.書寫規(guī)范。當時，改卷教員對書寫看得很重。卷面應該干凈整潔；大家以繁體字書寫，自上而下，自右而左；文字書寫并無方框限制，全由作者自己把握。因為是繁體字，稍稍不留神，就會寫錯別字。如“干涉”、“乾糧”、“幹部”，“夥計”、“伙食”，“經(jīng)歷”、“日曆”，“臺鑒”、“樓臺”，“準則”、“準許”等，這些詞絕對不能混淆。

最后，格高意遠和揚葩振藻。格高意遠是對高分文章的要求。怎樣達到格高意遠呢？一方面，應該透過現(xiàn)象認識本質，如果“做一個新中國的學生”是一種現(xiàn)象的話，那么本質是什么呢？不同的人會有不同發(fā)揮，重要的是有新意，有深度。另一方面，應該把握因果聯(lián)系，普通學生對于因果聯(lián)系的把握，僅僅局限在“一件事”引起“另一件事”；還可以豐富為“一系列因素”引起“一個結果”；或者“一個因素”引起“一系列”后果，通過揭示這種前因后果的關系，給人一種嶄新的啟發(fā)。

揚葩振藻［2］也是對高分文章的要求。修辭手段起著有效的交流思想、表達情感以及傳遞信息的作用，所以要善于運用修辭增添文采。依據(jù)答題卷，當時常用的修辭手法是比喻、對偶、排比、設問和引用。其中，有的引用非常巧妙。不少人引用古文，如《論語》“見賢思齊焉”；《大學》“茍日新，日日新，又日新”；《孟子》“我不意子學古之道而以餔啜”等。有的人對新民主主義社會滿懷希望，選擇引用“有了人民的國家，人民才有可能在全國范圍內和全體規(guī)模上，用民主的方法，教育自己和改造自己”［3］。不同的引用，為文章主旨服務，提升了文章的質量和檔次，也對學生個人的文化修養(yǎng)提出較高的要求。

三

1950年國立安徽大學舉行的國文自主招生考試，距今已65年了，當年學子已多為耄耋老人。隨著高考語文提高對作文的要求，如何寫好作文關乎學生前途，研讀那時的評分標準，對于如何寫好文章，具有一定的參考價值。

探驪得珠就是切合題旨。下筆前要好好地揣摩題意，題目指定的方向是什么，題目究竟要求我們寫什么，題目能否暗示一些深刻的啟發(fā)。切忌胡子眉毛一把抓，不分青紅皂白，奮筆疾書。閎中肆外就是內容詳實。平時多多積累素材，無論來自課本，還是來自課外，只要有用，分類整合，擇要記憶；從而在需要的時候，信手拈來。蹙金結繡就是形式得體。應該進行適量的作文訓練，或者是班級隨堂練習，或者是私下練筆娛樂；通過訓練，熟悉常見文體，搭建文章結構，錘煉遣詞造句，做到有的放矢。格高意遠和揚葩振藻是較高層次的要求，來自平時努力，并非一朝一夕可以速成。

作文有章可循，正如《儒林外史》的評價：“（科舉）不過是揣合逢迎的考?！保?］。只要考生有信心，有耐心，通過合理優(yōu)化知識結構，訓練科學答題技能，一定能夠寫出高分作文。

[1]安徽師范大學檔案館藏：《檔案資料·“1950年國立安徽大學招考試題(國文)”全宗》，全 15 件，編號：1950—JX—13。檔案原文順序為“格高意遠、探驪得珠、X中肆外、揚葩振X、X金結X”，因行文需要而調整順序?！癤中肆外、揚葩振X、X金結X”的字體并不清楚，經(jīng)查閱字典，私自以為是“閎中肆外、蹙金結繡、揚葩振藻”。

[2]李延壽：《北史·文苑序》，中華書局1999年，第1842頁。

[3]毛澤東：《毛澤東選集》（第四卷）人民出版社1960年，第1413頁。

[4]吳敬梓：《儒林外史》，人民文學出版社1977年，第626頁。