用藝術(shù)的力量建設(shè)高效課堂促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

周 潔

（天津市河西區(qū)水晶小學(xué) 天津 300000）

用藝術(shù)的力量建設(shè)高效課堂促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

周 潔

（天津市河西區(qū)水晶小學(xué) 天津 300000）

在如今這個(gè)講究效率的時(shí)代里，教學(xué)同樣也要追求教學(xué)效率和效益。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)？高效教學(xué)，這是新時(shí)期每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)的課題。

作為一名音樂教師，如何運(yùn)用藝術(shù)的力量，提高教學(xué)效率呢？當(dāng)然，提高教學(xué)效率的方法有很多種，也涉及很多方面。但是，音樂教學(xué)是一門藝術(shù)門類的教學(xué)，與其他科學(xué)知識(shí)類學(xué)科的教學(xué)雖然道理一樣，但還是具有不可忽略的獨(dú)特性。筆者結(jié)合自身多年的音樂教學(xué)經(jīng)歷，探索出了一條“以學(xué)生為課堂主體，努力培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣”提高教學(xué)效益的有效途徑。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不僅對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)和音樂教學(xué)有好處，對(duì)提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也頗有裨益。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握善于學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在激發(fā)學(xué)生的求知欲中提高教學(xué)效益

一位哲人說，未來最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是你比你的對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。這說明，人要終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人最持久的優(yōu)勢(shì)。那如何提高自己的學(xué)習(xí)能力呢？尤其是如何利用音樂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效提高教學(xué)效益。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都不同程度地對(duì)音樂有興趣。為了注意激發(fā)和培養(yǎng)這種興趣，備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂的學(xué)習(xí)過程中，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。記得有一首歌曲叫《紅蜻蜓》。這是一首充滿生活氣息而又滿溢著童趣的說唱結(jié)合童謠。在范唱時(shí)，我一邊歡快地邊念歌詞，一邊打節(jié)奏，一邊拿出教具。這時(shí)孩子們興奮起來。抓住這一刻，我要求學(xué)生們用同樣的節(jié)奏念出來。他們的興趣來了，學(xué)習(xí)的勁頭也大了。

在教學(xué)過程中，只有通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)造性的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要通過挖掘教材內(nèi)容，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，利用各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)能力中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，在不知不覺中提高教學(xué)效益。

二、注重學(xué)生的參與，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)力度，在寓教于樂中提高教學(xué)效益

小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，從而樂于學(xué)習(xí)。

比如在每堂課前，我常常安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后我再講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。

小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，而律動(dòng)是迎合他們特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)方式。我常常讓學(xué)生和著音樂做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過自己的肢體語言感受音樂的形象。比如在學(xué)習(xí)歌曲《劃船》時(shí)，我在輕快的音樂聲中做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)作簡(jiǎn)單，所以很快引起孩子們的共同參與，接著就自然而然地融入到音樂中。

音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這也是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再加上自己的思考，將其他有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，都顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)提高音樂教學(xué)效益，具有不可估量的推動(dòng)作用。

三、用愛心感染學(xué)生，大力塑造美好心靈，在提高品德修養(yǎng)中提高教學(xué)效益

用愛心去感化每一個(gè)學(xué)生，塑造他們美好的心靈。愛的力量是巨大的，她是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。教師應(yīng)該用愛心去發(fā)現(xiàn)毎一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，孩子品德修養(yǎng)提高了，音樂欣賞能力也潛移默化地增加了，教學(xué)成效也就有所提升。

音樂課是一門具有開發(fā)價(jià)值的課程，她對(duì)兒童思想品德及人格塑造有潛移默化的作用。音樂課又是一門情感的藝術(shù)課程。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)學(xué)生有深刻的感染力，會(huì)在他們的心靈留下美好的烙印。

教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂觸動(dòng)他們的心弦。比如在歌唱時(shí)，可以讓學(xué)生用不同動(dòng)作來表達(dá)自己的情感。當(dāng)歌曲起伏時(shí)可用舞蹈的動(dòng)作來表達(dá)自己的情感，高昂時(shí)用舒展的雙臂來表達(dá)自己的情懷，低沉?xí)r用道具體現(xiàn)自己的心情。通過肢體的表演感受音樂美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛歌曲，熱愛大自然，熱愛生活。

音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等，并透過作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴。因?yàn)?，音樂課就是為了讓孩子們?nèi)ジ惺苊?、鑒賞美、享受美。只有懂得美，才能懂得愛，從而進(jìn)一步提高品德修養(yǎng)，愛好學(xué)音樂，教學(xué)質(zhì)量的提高不言而喻。

四、充分表揚(yáng)激勵(lì)孩子，樹立足夠自信，在健全完整人格中提高教學(xué)效益

在日常的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生往往會(huì)自覺不自覺地違反紀(jì)律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，往往只會(huì)是事倍功半，甚至起到反作用。所以，對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該常常利用正面引導(dǎo)，充分表揚(yáng)激勵(lì)孩子，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，才能有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

心理學(xué)家研究證明，當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們，讓他樹立足夠的自信，大膽探究，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)獨(dú)立地創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

總而言之，提高教學(xué)效益，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有把學(xué)生永遠(yuǎn)當(dāng)作課堂主體，在潛移默化中給學(xué)生加油，增加學(xué)的動(dòng)力，才能有效提高教學(xué)效益。當(dāng)然，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)工作來抓。一種好習(xí)慣的形成，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，需要從知識(shí)、藝術(shù)、品德、性格等各方面來培育。這需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，更需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。作為老師，讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從點(diǎn)滴抓起，久久為功，不急功近利、拔苗助長(zhǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)得更多，得到更快更全面的發(fā)展。