面向GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育模式探討

文/張維　薛云　吳德華　陳奕

面向GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育模式探討

文/張維薛云吳德華陳奕

摘要:良好的信息素質(zhì)是GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)順利開(kāi)展的前提。本文針對(duì)傳統(tǒng)信息素質(zhì)教育的不足，提出了面向GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育模式，并分析了嵌入式信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵、內(nèi)容和途徑，是對(duì)信息素質(zhì)教育的有益探索。

關(guān)鍵詞:嵌入式信息素質(zhì)教育;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) ; GIS專業(yè);教育模式

薛云(1972－)，男，湖南桃江人，湖南城市學(xué)院市政與測(cè)繪工程學(xué)院，副教授。

作為本科教育最重要的總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能來(lái)分析和解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的綜合訓(xùn)練，起著檢查、鞏固和提高本科教學(xué)的重要作用。多年來(lái)，各類本科院校不斷加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程管理，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

信息素質(zhì)是個(gè)人“能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和有效地搜索、評(píng)估和使用所需信息的能力”［1］，貫穿了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的總過(guò)程，從論文選題、文獻(xiàn)綜述，到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集，再到研究方案確定與實(shí)驗(yàn)方法實(shí)施，以至論文寫作，都與信息的檢索和利用密不可分。大學(xué)生的信息素質(zhì)水平直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利進(jìn)行和學(xué)位論文的質(zhì)量高低［2］。

1．傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育難以滿足GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的需要

傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育方式如組織學(xué)生參觀館區(qū)、開(kāi)展專題講座培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程等，由圖書(shū)館單獨(dú)組織開(kāi)展［3］，缺乏與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果并不理想。同時(shí)，GIS專業(yè)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)過(guò)程中默認(rèn)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的信息素質(zhì)教育已具備良好的信息素質(zhì)，并不重視信息素質(zhì)教育。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中信息素質(zhì)教育的缺失，導(dǎo)致大量學(xué)生不會(huì)搜集信息，缺乏自主性，甚至完全依賴于指導(dǎo)教師手把手教學(xué)，進(jìn)展緩慢;或者搜集信息后不能有效利用信息，僅僅是直接或隱性抄襲，極大影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

2．面向GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育的內(nèi)容

GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程包括選題、研究、寫作三個(gè)主要階段，不同階段的嵌入式信息素質(zhì)教育內(nèi)容各有側(cè)重。

(1)選題階段。選題階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息檢索能力。一方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息素質(zhì)的重要性，認(rèn)清畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利開(kāi)展離不開(kāi)正確的信息發(fā)現(xiàn)和利用方式;另一方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息檢索，通過(guò)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、軟件等資源檢索來(lái)掌握課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，確保選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。

(2)研究階段。研究階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生信息管理和信息分析能力。一方面，隨著課題的深入，信息量顯著增加，需要科學(xué)的信息管理方法高效管理多來(lái)源、多類型的海量信息。另一方面，需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行綜合分析，分析所得獲得信息是否有效可靠，綜合確定實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)展課題研究和實(shí)驗(yàn)。

(3)寫作階段。寫作階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生信息應(yīng)用能力和信息道德。一方面，需要系統(tǒng)回顧研究過(guò)程，總結(jié)選題依據(jù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培訓(xùn)信息寫作能力，科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行論文寫作。另一方面，提高學(xué)生信息道德水平，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，合理、合法地利用信息，正確引用參考文獻(xiàn)，避免抄襲、剽竊等不良學(xué)術(shù)做法。

3．面向GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育的途徑

(1)開(kāi)展信息素質(zhì)教育培訓(xùn)課程和講座。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的不同階段，結(jié)合學(xué)生的需要，以信息素質(zhì)教育專門人員為主，專業(yè)教師為輔的方式實(shí)時(shí)開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)課程和講座，培訓(xùn)科技信息獲取、篩選、評(píng)價(jià)、管理的理論與方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握GIS學(xué)科核心刊物、數(shù)據(jù)資源、文字圖片處理和專業(yè)軟件資源、學(xué)術(shù)論壇等資源，為學(xué)生信息深度分析能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用E－Learning、EndNote等文獻(xiàn)管理軟件科學(xué)管理文獻(xiàn);指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照論文撰寫規(guī)范進(jìn)行論文寫作，培養(yǎng)基本信息素養(yǎng)。

(2)進(jìn)行信息素質(zhì)教育案例教學(xué)。案例教學(xué)法通過(guò)具體案例為素材，將學(xué)生帶入實(shí)際應(yīng)用中分析、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。在GIS畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)信息素質(zhì)教育過(guò)程中，案例教學(xué)以GIS專業(yè)教師為主，信息素質(zhì)教育專門人員為輔的方式開(kāi)展，專業(yè)教師以本人或課題組的科研課題為具體案例，與學(xué)生共同探討分析課題的檢索策略、信息資源的獲取途徑、檢索結(jié)果的分析與應(yīng)用。這種方法有助于學(xué)生模擬課題中信息資源檢索、獲取、分析和應(yīng)用的全過(guò)程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)建立信息素質(zhì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助學(xué)生任何時(shí)刻和任何地點(diǎn)自主開(kāi)展信息素質(zhì)學(xué)習(xí)、討論培養(yǎng)心得、共享信息資源，全方位延伸信息素質(zhì)教育的時(shí)間和空間。通過(guò)網(wǎng)上公開(kāi)課、視頻課、微教學(xué)、微課堂、網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論等在線教學(xué)形式，建設(shè)信息素質(zhì)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，全面發(fā)揮信息素質(zhì)教育的教學(xué)效果。

4．結(jié)語(yǔ)

面向GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的嵌入式信息素質(zhì)教育是一種新的教育模式，該模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各環(huán)節(jié)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需求有針對(duì)性地嵌入信息素養(yǎng)培養(yǎng)，既拓展了信息素質(zhì)教育內(nèi)容，又實(shí)踐了專業(yè)信息技能，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量和培養(yǎng)專業(yè)信息素質(zhì)有著重要的實(shí)踐意義，如何深入推廣和應(yīng)用該教學(xué)模式值得進(jìn)一步探索。

(作者單位:湖南城市學(xué)院市政與測(cè)繪工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］王金鑫，劉治國(guó)．GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］．理工高教研究，2007，26 (4) : 124－125．

［2］何秀梅．嵌入式信息素質(zhì)教育:獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館信息素質(zhì)教育新途徑［J］．桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，28 (02) : 181－184．

［3］張冬榮．嵌入式信息素質(zhì)教育服務(wù)［J］．圖書(shū)情報(bào)工作，2013，57 (22) : 23－30．

基金項(xiàng)目:本文系湖南城市學(xué)院教改課題(湘城院發(fā)［2015］42號(hào)序號(hào)31)的研究成果。

作者簡(jiǎn)介:張維(1986－)，女，湖南南縣人，湖南城市學(xué)院市政與測(cè)繪工程學(xué)院，講師。

中圖分類號(hào):G252

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0297－01