青年教師工作滿意度在新建本科院校中的分析

文/林玲

青年教師工作滿意度在新建本科院校中的分析

文/林玲

摘要:青年教育工作者的工作滿意度關(guān)系著其自身的生活幸福度、對(duì)工作的職業(yè)和專業(yè)認(rèn)同感，也關(guān)系著新建高校人才工作的積極創(chuàng)造性和創(chuàng)新有效性。只有清晰地認(rèn)識(shí)青年教育工作者在新建本科院校工作中滿意度，才能在這些新建本科院校的完善過(guò)程中進(jìn)行合理的人才建設(shè)管理機(jī)制。本文通過(guò)對(duì)省內(nèi)幾所新建高校中青年教師工作滿意度的調(diào)查分析，針對(duì)新建高校人才隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出提高青年教師工作滿意度的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:青年教師;工作滿意度，新建本科院校;對(duì)策

前言

基于新建本科院校全新的尚未成熟的工作環(huán)境和工作條件，青年教育工作者面臨著較大的生活、工作壓力，進(jìn)而對(duì)其自身的生活、工作和新建高等院校的發(fā)展、成熟、完善產(chǎn)生不良影響。因此，在調(diào)查中探尋青年教育工作者的滿意度，解析其現(xiàn)狀、提出對(duì)策是有必要的。

一、工作滿意度的概述

工作滿意度即工作者對(duì)自身實(shí)踐工作的看法，是比較理性的但又具有自身態(tài)度傾向性的，對(duì)關(guān)系到實(shí)踐工作的一系列因素的看法［1］。青年教師的工作滿意度涉及的因素有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的薪資、工作的上升空間等。

二、新建本科院校中青年教師工作滿意度的調(diào)查

對(duì)青年教育工作者的調(diào)查是對(duì)省內(nèi)三所新建本科院校的十七位青年骨干教師進(jìn)行面談和電話邀約訪談。調(diào)查對(duì)象中包括八位文科老師和九位理科老師，有五位民辦老師和十二位公辦老師。筆者對(duì)青年教育工作者訪談內(nèi)容從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的薪資、工作的上升空間、工作中人際關(guān)系等進(jìn)行，同時(shí)對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行記錄、整理和分析。

三、新建本科院校中青年教師工作滿意度的分析

(一)結(jié)果分析。筆者分析結(jié)果表明新建本科高校中青年教育工作者的整體工作滿意度位于中上層次。青年骨干教師的工作滿意度排名分別是教學(xué)環(huán)境、學(xué)校管理制度建設(shè)、工作中人際關(guān)系、對(duì)高校老師的培養(yǎng)、工作的上升空間和教學(xué)的薪資。在企業(yè)性質(zhì)的民辦高等院校中的青年教育工作者的滿意度依次對(duì)是教學(xué)環(huán)境和教學(xué)的薪資，不滿意的依次是學(xué)校的人才制度、對(duì)教師的培養(yǎng)機(jī)制;公辦院校的青年教育工作者正好相反。文科教師最滿意的是工作中人際關(guān)系，最不滿意的是教學(xué)的薪資;理科教師最滿意的是高校對(duì)老師的培養(yǎng)機(jī)制和工作的上升空間。

(二)原因分析

1．教育行業(yè)與其他行業(yè)相比依然是高付出、低收入的特點(diǎn)。高等本科院校尤其是新建高校對(duì)青年教育工作者的學(xué)歷要求、工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求持續(xù)升高。而且，28－35周歲的青年教育工作者面臨結(jié)婚、購(gòu)房、生子的多方面壓力，導(dǎo)致其對(duì)薪資水平的不不滿意程度較高。

2．文化氛圍較弱的企業(yè)性質(zhì)的民辦院校中，其院校建設(shè)條件和財(cái)政投入較大，但同時(shí)對(duì)內(nèi)部教育工作者的保障較低、教育隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不完善。而歷史悠久的傳統(tǒng)公辦高等院校中對(duì)青年教育工作者的保障度較高，且其院校內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)制度完善合理［2］。

3．高等本科院校對(duì)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的理科專業(yè)投資相比文科專業(yè)的投資更大。理科專業(yè)老師申請(qǐng)的項(xiàng)目數(shù)量和費(fèi)用超過(guò)了文科專業(yè)老師，并且其工作時(shí)間和工作內(nèi)容更多。

四、提高青年教師工作滿意度的對(duì)策

(一)深化薪酬制度建設(shè)。對(duì)薪酬制度的科學(xué)完善、更加公平的薪資分配可以激勵(lì)青年骨干教育工作者提升工作效率，提高其對(duì)自身教育工作的滿意度、滿足感、成就感。有層次、有差距的薪資制度，關(guān)系著青年骨干教育工作者付出的工作努力和所得到的回報(bào)，并且具有公平原則的薪資制度在滿足其心理成就感的基礎(chǔ)上，讓青年教育工作者產(chǎn)生工作積極性。高校教育工作者還需要完善津貼發(fā)放、教學(xué)補(bǔ)貼，對(duì)于科研成果突出的高校教師重點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，這樣在兼顧公平的原則上體現(xiàn)優(yōu)績(jī)薪資。

(二)完善教師聘用制度。新建高校中往往還是沿用職稱評(píng)定的方法選拔、提升高校老師，導(dǎo)致高校人才隊(duì)伍出現(xiàn)了論資排輩和工作熬時(shí)間的現(xiàn)象。高校人才隊(duì)伍的任用關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、學(xué)生素質(zhì)和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。新建高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種機(jī)制的弊端，實(shí)行教學(xué)崗位聘用、確定教學(xué)崗位職責(zé)、加強(qiáng)教學(xué)崗位管理，進(jìn)而加大教育人才流動(dòng)性，為新型的高校優(yōu)秀教育骨干老師創(chuàng)造有活力、有希望的競(jìng)爭(zhēng)制度［3］。

(三)提升教師素質(zhì)。高校教育工作性質(zhì)決定了對(duì)高校老師高素質(zhì)、高水平的要求，并且要求優(yōu)秀教育工作者能夠注重教學(xué)實(shí)效、學(xué)以致用。新建本科院校要從思想道德、職業(yè)技能、教學(xué)水平等方面創(chuàng)建形式多樣的、有多種層次的完整培訓(xùn)機(jī)制，提升青年骨干教師的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)潛力，讓新建本科院校的青年教師在工作中提升自身工作實(shí)力。針對(duì)青年教育工作者的專業(yè)、科研能力，展開(kāi)不同形式、要求和內(nèi)容的培養(yǎng)，包括青年教育工作者的學(xué)歷提升、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)能力培訓(xùn)、國(guó)外學(xué)習(xí)交流等培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)高校教師以知識(shí)研修和培訓(xùn)為主、對(duì)骨干教師以實(shí)踐能力、國(guó)外培訓(xùn)交流為主。

五、結(jié)論

新建高等本科院校中青年骨干教育工作者的滿意度、公平感與高校教育發(fā)展中的教育質(zhì)量、發(fā)展空間和人才的穩(wěn)定性息息相關(guān)。新建高等院校本身要以盡可能滿足青年人才的利益和需求為前提，完善制度、采取措施，促進(jìn)青年教育人才發(fā)揮更大的力量、創(chuàng)造更卓越的成績(jī)。

(作者單位:福建工程學(xué)院人文學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］余承海，姚本先．高校青年教師工作滿意度研究——以安徽省為例［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2011，8 (01) : 56 －59．

［2］楊隆．蘭州大學(xué)青年教師工作滿意度研究［D］．蘭州:蘭州大學(xué)，2011．

［3］紀(jì)?。咝Ｇ嗄杲處煿ぷ鳚M意度樣本分析及激勵(lì)策略［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010，6 (15) : 251－253．

基金項(xiàng)目:福建工程學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目2013年度課題:(課題編號(hào): Y－S13014)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:林玲。

作者簡(jiǎn)介:林玲(1978．02－)，女，漢族，福建福州人，福建工程學(xué)院，教育學(xué)碩士，助理研究員，從事教育心理學(xué)，教育管理。

中圖分類號(hào):G40

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0230－01