實(shí)驗(yàn)室開放在醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用

文/周旋　李功迎　李海洋　岳陽

實(shí)驗(yàn)室開放在醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用

文/周旋1李功迎1李海洋1岳陽2

摘要:醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育是教學(xué)改革的方向，實(shí)驗(yàn)室面向醫(yī)學(xué)本科生開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放情況進(jìn)行探索，以期實(shí)現(xiàn)資源合理利用，找到在醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用的方法。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室開放;科研素質(zhì)培養(yǎng);實(shí)踐創(chuàng)新能力

隨著高校對(duì)教學(xué)改革探索的深入，醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和醫(yī)療道德方面不斷加強(qiáng)。具備研究型素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才也是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的一個(gè)方向。實(shí)驗(yàn)室開放作為教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容，通過優(yōu)化配置資源，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

1．醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理

(1)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)貴重儀器設(shè)備使用、危險(xiǎn)物品管理、生物安全管理、消防措施等應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)范，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前首先進(jìn)行安全培訓(xùn)，考核合格方準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生實(shí)驗(yàn)涉及特殊實(shí)驗(yàn)或貴重大型儀器的使用應(yīng)由專職實(shí)驗(yàn)人員操作。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)需建立應(yīng)急處理措施，如化學(xué)品配備化學(xué)物質(zhì)安全信息表(material safety data sheets，MSDS)［1］，當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)時(shí)可以立即啟動(dòng)。

(2)實(shí)驗(yàn)室的人員管理

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的學(xué)生應(yīng)確定指導(dǎo)教師，導(dǎo)師本身應(yīng)該對(duì)相關(guān)研究項(xiàng)目內(nèi)容熟悉，了解課題的進(jìn)展，并且具有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課題。在指導(dǎo)過程中，教師作為引導(dǎo)者，著重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的科研能力初步形成有很大的幫助，指導(dǎo)的過程不宜過多干預(yù)學(xué)生的自主性［2］。導(dǎo)師在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，保障實(shí)驗(yàn)順利完成。

2．醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目有:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究項(xiàng)目［3］。項(xiàng)目來源有大學(xué)生科研課題立項(xiàng)、導(dǎo)師的子課題或者學(xué)生自身興趣等。

學(xué)生參與科研項(xiàng)目除安排指導(dǎo)教師外還應(yīng)提供必備的課題經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中各種儀器設(shè)備通常是共用的，本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌分配資源。

3．實(shí)驗(yàn)室開放的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)室開放在學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該綜合實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生兩個(gè)方面。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)價(jià)可以收集學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的反饋信息，包括學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的意見和建議，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放和組織學(xué)術(shù)活動(dòng)的期待情況。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是考察實(shí)驗(yàn)室開放在培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)中的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生考核成績、指導(dǎo)教師的意見、學(xué)生課題成果、學(xué)生受研究課題的影響等都可進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人完成課題研究后的綜合科研素質(zhì)可以從兩方面進(jìn)行收集:學(xué)生考研情況和就業(yè)后影響情況。本科階段的學(xué)生在接受早期實(shí)驗(yàn)室科研人才培養(yǎng)后，形成的科研素質(zhì)可以影響到學(xué)生今后的就業(yè)或者更高層次的學(xué)習(xí)中。Pamela等人報(bào)告，從事過實(shí)驗(yàn)室科研的學(xué)生在今后工作或者升學(xué)中，這段經(jīng)驗(yàn)可以讓人受益［4］。從事實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，驗(yàn)證學(xué)生提出的檢驗(yàn)假說和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力和總結(jié)報(bào)告能力［5］。

4．結(jié)論

目前我國醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)還存在一系列的問題:醫(yī)療衛(wèi)生人才總體水平不高，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，臨床醫(yī)師合格率有待提高;高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育、人文職業(yè)道德教育、基層醫(yī)生實(shí)習(xí)見習(xí)不足。實(shí)驗(yàn)室開放作為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)措施，面向醫(yī)學(xué)本科生開放目前也還存在一系列的問題，比如研究經(jīng)費(fèi)的保障問題、實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配利用、導(dǎo)師隊(duì)伍的專業(yè)水平建設(shè)問題等。實(shí)驗(yàn)室開放在提升學(xué)生綜合科研素質(zhì)的作用上還要進(jìn)行不斷的探索，不斷進(jìn)行改革，以期更好的發(fā)揮資源優(yōu)勢，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格醫(yī)生。

(作者單位: 1．濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院山東省行為醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室; 2．濟(jì)寧市精神病防治院)

參考文獻(xiàn):

［1］Thompson M．Material safety data sheets［J］．Am J Nurs，2010，110 (11) : 12－14．

［2］尹本雄，陳舉科，梁曉峰．實(shí)驗(yàn)室開放式管理下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的若干嘗試．大學(xué)教育［J］．2015，5: 185－186．

［3］周旋，李功迎，李海洋．高校開放研究型實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中的作用．西部素質(zhì)教育［J］．2015，13: 39．

［4］Pamela A．Harvey，Christopher Wall，Stephen W．luckey，etc，The python project: A unique model for extending research opportunities to undergraduate students．Life Sciences Education［J］．2014，11 (13) : 698－710．

［5］Michele L．Lemons，Characterizing mystery cell lines: Students －driven research projects in an undergraduate neuroscience laboratory course．The Journal Undergraduate neuroscience education［J］．2012，10 (2) : A96－A104．

中圖分類號(hào):G6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0225－01