高校特色成長輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師考取心理咨詢師證的必要性

文/黃澤群

一、高校特色成長輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師的任務(wù)

高校特色成長輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師需要為大學(xué)生提供思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、危機應(yīng)對輔導(dǎo)和特殊群體輔導(dǎo)等輔導(dǎo)咨詢服務(wù)，掌握一定的心理咨詢技術(shù)是開展輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

二、心理咨詢師的學(xué)習(xí)內(nèi)容

(一)心理咨詢基礎(chǔ)知識

1、《基礎(chǔ)心理學(xué)》《社會心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》《變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)》 《心理測量學(xué)》 《咨詢心理學(xué)》等心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2、《心理診斷技能》《心理咨詢技能》《心理測驗技能》等咨詢技能知識。

所用教材為民族出版社出版的國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程《心理咨詢師 (基礎(chǔ)知識)》、《心理咨詢師 (咨詢知識)》和《心理咨詢師(習(xí)題與案例集)》三本書。

(二)心理咨詢技術(shù)

1、繪畫心理治療技術(shù);2、OH卡潛意識技術(shù);3、音樂催眠療法;4、動態(tài)沙盤療法。

(三)其他附加課程

1、個人成長課程;2、個案督導(dǎo)課程;3、心理健康系列講座;4、團(tuán)體輔導(dǎo)課程。

三、考取心理咨詢師證的必要性

(一)系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理咨詢理論知識

通過對基礎(chǔ)心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解心理活動的生理基礎(chǔ)，掌握知情意、需要和動機、能力和人格的相關(guān)知識;了解社會化與自我概念、知覺與歸因、社會動機與社交情緒、態(tài)度、溝通等知識，能正確的面對愛情、婚姻與家庭的發(fā)展變化;了解嬰兒期、幼兒期、童年期、青春發(fā)育期、青年期、中年期、老年期的心理發(fā)展變化，尤其是青春發(fā)育期大學(xué)生的個性和社會性發(fā)展規(guī)律，掌握這一時期所面臨的心理社會問題及解決方法。

通過對心理健康和心理障礙問題的學(xué)習(xí)，分析和把握大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理異常的特點和心理衛(wèi)生等問題;能夠掌握常見的軀體疾病患者的心理問題和各種壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)，能夠很好的釋放來訪者的壓力和不良情緒。

通過對心理測量學(xué)和心理咨詢學(xué)的學(xué)習(xí)，了解和掌握心理咨詢的基本技能以及心理危機干預(yù)的理論與實踐。

(二)更好認(rèn)清工作性質(zhì)，轉(zhuǎn)換工作模式

輔導(dǎo)教師靈活的運用心理咨詢的知識和技術(shù)，來解決學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，讓其能很好的進(jìn)行個人成長。如:有的學(xué)生咨詢學(xué)習(xí)壓力過大、生活不適應(yīng)、人際關(guān)系處理不好、自卑等問題，輔導(dǎo)教師可以采用咨詢、繪畫、OH卡等咨詢技術(shù)來讓學(xué)生打開心扉，釋放不良情緒，樹立信心。有的學(xué)生咨詢自己與父母之間的沖突和矛盾，可以用音樂催眠的技術(shù)來使來訪者放松身心，修復(fù)原生家庭的關(guān)系。還有的學(xué)生咨詢自己難以適應(yīng)周圍的外界環(huán)境，嚴(yán)重點的是已經(jīng)出現(xiàn)輕微的抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等癥狀，輔導(dǎo)教師應(yīng)通過辨別后，意識到問題的嚴(yán)重性，把握轉(zhuǎn)介和去醫(yī)院系統(tǒng)治療的方式方法，讓學(xué)生在信任輔導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，愿意接受和配合專業(yè)的治療。

(三)更好開展心理咨詢輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)教師在掌握心理咨詢技術(shù)之后，很容易運用專業(yè)的知識獲取學(xué)生的認(rèn)可和信任，能夠更好的開展心理咨詢輔導(dǎo)工作，更進(jìn)一步的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。能夠通過自己所學(xué)的知識和所掌握的技能，量身定制的開展一系列的心理健康知識普及活動、心理健康講座活動、心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動，通過各種形式的活動，讓更多的學(xué)生能夠及早的認(rèn)識自己、肯定自己和接納自己，鼓勵學(xué)生們主動的探討成長過中遇到的各種心理和生理問題，引導(dǎo)他們身心健康的成長。

(四)做好心理危機的預(yù)防工作

輔導(dǎo)教師能夠?qū)I(yè)的分辨一些需要特別關(guān)注的重點學(xué)生，如因性格內(nèi)向孤僻、人際關(guān)系失調(diào)、就業(yè)壓力大、情感受挫、家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因而出現(xiàn)的心理或行為異常的學(xué)生，能夠及時的主動的對這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)心鼓勵和幫助，做好心理危機的預(yù)防工作，降低心理危機出現(xiàn)的概率，這也一定程度上實現(xiàn)了特色成長輔導(dǎo)室的功能。

［1］于興艷.試析高職思想政治理論課教師考取心理咨詢師的必要性［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013(2).

［2］楊珍芝.高校心理咨詢師心理危機干預(yù)中倫理困境與應(yīng)對研究［D］.南方醫(yī)科大學(xué)碩士論文，2013(4).

［3］許丹，李強.心理咨詢師的職業(yè)選擇?－與教師、工程技術(shù)人員的比較 ［J］.中國臨床心理學(xué)雜志，2014(6).

［4］高振華.高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及相關(guān)關(guān)系研究［D］.杭州電子科技大學(xué)，2013(10).