“健康中國2030”戰(zhàn)略視域下高校體育課教學(xué)改革個案分析——以崇左某高校為例

陳 念

“健康中國2030”戰(zhàn)略視域下高校體育課教學(xué)改革個案分析——以崇左某高校為例

陳 念

（崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校 體育與健康教育系，廣西 崇左 532200）

文章對西南邊陲城市的某新改制高等學(xué)校進行關(guān)于體育課教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)該高校體育課存在課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容不完善、場地器材安排不妥等問題。經(jīng)過探索實踐，針對該校公共體育課程中存在的不足提出了一些改善建議。

健康中國；新改制高校；高校體育課；教學(xué)改革

近年來，隨著我國老齡化的逐漸顯現(xiàn)，國家對二胎、三胎的全面放開，使得幼兒教育師資人才出現(xiàn)較大的缺口，我國部分成人高校抓住契機更名改制成全日制的幼兒師范類學(xué)校?！督】抵袊?030規(guī)劃綱要》把健康擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，立足學(xué)校發(fā)展，抓住改制新機遇，將“健康中國”的健康理念融入到學(xué)校體育教學(xué)中，加快教學(xué)改革步子，培養(yǎng)出德智體美勞全面“健康”的人才是學(xué)校正在探索的方向。

本文主要對我國西南邊陲城市中剛從成人高校改制為全日制幼兒師范類學(xué)校的某高校的體育課的教學(xué)改革進行研究，目的是解決伴隨學(xué)校的不斷發(fā)展壯大而出現(xiàn)諸多急需解決的教學(xué)問題，使學(xué)校的教學(xué)快速步入正軌。

1 新改制高等學(xué)校教學(xué)情況概述

1.1 課程設(shè)置不合理

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高2006第16號的文件精神，在學(xué)校能力本位課程教學(xué)改革實施的基礎(chǔ)上，本課程設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出高等教育理念。

在初步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該校沒有針對性根據(jù)師范類師資培養(yǎng)設(shè)置相關(guān)體育課程，其他非師范類不同專業(yè)的公共體育課的課程設(shè)置均無針對性設(shè)置，存在“大鍋飯”現(xiàn)象，這種無就業(yè)導(dǎo)向的體育課程安排不利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，對于培養(yǎng)出來的學(xué)生，在社會上的競爭力和適應(yīng)能力“大打折扣”。

1.2 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在教學(xué)內(nèi)容上，該校在2019年秋季期，給大二學(xué)生安排了籃球、武術(shù)、氣排球、健美操、跆拳道和乒乓球等內(nèi)容；給大一新生統(tǒng)一安排了籃球，2020年春季期給大一統(tǒng)一安排了氣排球+武術(shù)（八段錦）。

在大二學(xué)生方面，雖然有諸多項目可供選課學(xué)習(xí)，但是由于沒有教務(wù)選課系統(tǒng)，只能人工選課，每個體育內(nèi)容勻給各班的名額有限，有些學(xué)生未能如愿選上喜歡的課程進行鍛煉學(xué)習(xí)。同時，大二均沒有根據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向靈活設(shè)置相應(yīng)的體育課程。

新生教學(xué)安排上，大一第一學(xué)期統(tǒng)一全部安排籃球項目，第二學(xué)期同意安排氣排球+八段錦。如此安排沒有考慮到場地器材的問題，因此，第一學(xué)期的籃球課，籃球場地和籃球嚴重不足，氣排球場地幾乎沒有使用；第二學(xué)期則反之，氣排球場地和氣排球嚴重不足，籃球場則無人上課。這種不合理的安排使得一些項目的運動場地和器材嚴重不足，部分項目場地卻造成一定程度的浪費。場地器材的不足導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，在場地上學(xué)習(xí)鍛煉的頻次不足，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生鍛煉成效不明顯。

1.3 師資力量薄弱

實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校體育教師截止2021春季期共15人，其中4人“雙肩挑”兼任行政崗位；在職稱方面，教授1人，講師3人，助教2人，小學(xué)初級1人，8人未定職；在學(xué)歷方面，碩士2人，本科13人。從職稱和學(xué)歷層面分析，該校的師資力量是非常薄弱的，需要進一步培養(yǎng)和引進高學(xué)歷高職稱人才。

該校2019—2020學(xué)年，2018級學(xué)生約1800人，2019級學(xué)生2800多人。秋季期在教師安排上基本每人16節(jié)課，兼任行政崗教師4節(jié)課，教學(xué)安排較為合理；由于?？圃盒ｓw育課程只安排三個學(xué)期，春季期專任教師課程只有12節(jié)，兼任行政2-4節(jié)，體育教師的課程相對較少。

2020—2021學(xué)年，2019級學(xué)生2800多人，2020級學(xué)生3600多人。該校在本學(xué)年沒有引進體育教師，秋季期每位專任教師安排體育課多達22-26節(jié)，行政教師12-14節(jié)，體育師資短缺問題突現(xiàn)。

2021—2022學(xué)年，2020級學(xué)生3600多人，2021級學(xué)生4900人。雖然在該學(xué)年學(xué)校引進了體育副教授2人（本科學(xué)歷），但是體育教師2人全脫產(chǎn)駐村開展鄉(xiāng)村振興工作，相當(dāng)于上課人員不變，學(xué)生增多，加上該學(xué)年學(xué)校招收體育教育專業(yè)學(xué)生，體育教師需每周上課30節(jié)左右，師資薄弱問題更加突出。

1.4 場地器材安排不妥

場地安排方面沒有指定某一場地在某一時間段是哪位教師上課，因安排不到位導(dǎo)致部分班級在上籃球課時沒有籃球場地使用，或者氣排球課沒有氣排球場地使用。場地器材安排不妥的問題一定程度上也與同一個時間安排的體育課內(nèi)容一致有關(guān)。

1.5 特殊時期下教學(xué)安排靈活性不強

在2020年疫情防控期間，師生未能正常返校，這一定程度上影響了體育課的開展。隨著很多科目開展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，該校體育教師也同樣開展在線課程，但是由于體育課的特殊性，學(xué)校教務(wù)處不認可體育課的線上課程，只允許4課時的線上課，教務(wù)處的“規(guī)章制度”對于體育課的進度和學(xué)生參與鍛煉積極性受到了很大的影響，同時也阻礙了探索體育課程線上教學(xué)的新路徑。

在學(xué)習(xí)軍訓(xùn)期間，由于軍訓(xùn)需要體育場所，很多課程不能在場地上上課，但是教務(wù)處要求體育課必須在場地內(nèi)上課，這導(dǎo)致體育課在學(xué)校軍訓(xùn)期間學(xué)會了“見縫插針”的本領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。

1.6 校方領(lǐng)導(dǎo)對體育課程沒有給予足夠重視

該校地處我國西南邊陲城市，日常溫度較高，體育課大多經(jīng)常是頂著艷陽開展，新校園幾乎無樹蔭，體育教研室多次向?qū)W校申請建設(shè)遮陽設(shè)施，但是均無后文。在學(xué)校從2.5+0.5教學(xué)模式改成2+1教學(xué)模式時，教務(wù)處還試圖讓體育課程只安排2個學(xué)期，這與《健康中國2030規(guī)劃綱要》背道而馳，從這兩方面體現(xiàn)出了該校的體育課程沒有得到校領(lǐng)導(dǎo)足夠重視。

2 健康中國背景下多重舉措改革探索

2.1 健康中國背景下探索設(shè)置課程

健康中國戰(zhàn)略是從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)，是對健康中國的理念與目標(biāo)進一步理論化、政策化和具體化的表現(xiàn)，其戰(zhàn)略目的是使國民健康水平得到不斷提高，健康中國細化到各個群體。在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第四章加強健康教育第二節(jié)加大學(xué)習(xí)健康教育力度中明確提出將健康教育納入國民教育體系，要把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)需要建立健康教育推進機制，構(gòu)建教學(xué)與實踐的健康教育模式，培養(yǎng)健康的教育師資人才。

在健康中國背景下，該校針對存在問題進行了探索實踐，在體育課程中除了常規(guī)教學(xué)外，設(shè)置了相關(guān)的體育游戲，如學(xué)前教育專業(yè)的體育課在常規(guī)教學(xué)中穿插一些適合幼兒鍛煉的體育游戲教學(xué)，使該專業(yè)方向的學(xué)生熟悉幼兒體育游戲，這可讓該部分學(xué)生在走上工作崗位上能組織實施幼兒體育相關(guān)的游戲，給幼兒的健康發(fā)展保駕護航，該部分學(xué)生有這方面技能，在就業(yè)上存在一定的優(yōu)勢。在其他專業(yè)的體育課程尚在探索中。

2.2 教學(xué)內(nèi)容安排不斷完善

健康中國戰(zhàn)略是一個具體的戰(zhàn)略，同時也是問題導(dǎo)向的戰(zhàn)略，其主要從健康環(huán)境、健康國民、健康覆蓋三個方面出發(fā)，健康中國強調(diào)健康優(yōu)先、科學(xué)發(fā)展、改革創(chuàng)新與公平公正的原則，把健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

如何營造一個健康、科學(xué)的體育課教學(xué)環(huán)境是學(xué)校體育教研室探討的問題。立足學(xué)校實情，在體育課安排上，該校經(jīng)過探索實踐，在一個學(xué)期內(nèi)同一個年級不再單純安排一個教學(xué)內(nèi)容，他們安排了籃球、氣排球內(nèi)容，大一學(xué)生分半，一半在第一學(xué)期學(xué)習(xí)籃球，另一半則學(xué)習(xí)氣排球，第二學(xué)期則是上一學(xué)期學(xué)習(xí)籃球的班級學(xué)習(xí)氣排球、學(xué)習(xí)氣排球的改為學(xué)習(xí)籃球，這樣安排一定程度上緩解了場地器材不足的問題，安排相對合理。

2.3 多途徑解決師資問題

健康中國綱要中明確將健康教育納入體育教師職前教育與職后培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合“綱要”精神，該校針對不同層次教師出臺多種培養(yǎng)與鼓勵方案。其一，對剛?cè)肼毜慕處熃⑵鹦氯肼毥處熍囵B(yǎng)機制，指定老教師負責(zé)對新入職教師進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使新教師能快速勝任高校體育課的教學(xué)；其二，對于老教師，學(xué)校出臺校級拔尖人才獎勵機制，鼓勵教師積極開展教學(xué)科研工作和晉升職稱；其三，學(xué)校結(jié)合市人才引進文件出臺學(xué)校人才引進方案并積極參與招聘工作，2021年秋季期，該校引進了2名高職稱（副教授）體育專任教師。學(xué)校一系列的人才培養(yǎng)與人才引進方案給該校的體育師資力量得到了一定的提升。

2.4 合理安排場地器材

學(xué)校結(jié)合改制初期存在場地器材安排不合理的實際，每個學(xué)期上課前都進行校驗活動，并對之前存在問題做出了相應(yīng)的調(diào)整。在場地安排上，明確了什么體育項目在什么場地上課，哪位教師哪個時間段在幾號場地上課。同時，器材管理員要提前檢查場地設(shè)施是否完整、場地是否存在安全隱患，相應(yīng)體育器材是否符合教學(xué)要求，器材損耗是否及時補充等。經(jīng)過合理的安排，該校的體育課教學(xué)質(zhì)量得到了保障。

2.5 應(yīng)靈活安排特殊時期的教學(xué)

“綱要”中提出要建立健全健康教育體系，提高健康教育服務(wù)能力，要求利用新媒體拓展健康教育。在疫情防控期間，學(xué)校教務(wù)處不允許體育教師開展網(wǎng)絡(luò)教育課程（4節(jié)理論課除外）是不符合“綱要”戰(zhàn)略部署要求的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)體育教師在疫情防控期間，利用在線教育模式指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，這對于增強體質(zhì)，抵抗病毒具有促進作用，教師在線指導(dǎo)鍛煉，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)鍛煉，只要視頻開啟或者學(xué)生短視頻發(fā)送，教師是可以監(jiān)督學(xué)生鍛煉的，同時，通過視頻教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在不足并及時糾正相關(guān)動作。

在學(xué)習(xí)軍訓(xùn)期間，或者晴天地面溫度過高時，教務(wù)處應(yīng)該允許教師在校道上或者具有樹蔭的地方上課，體能課或者部分教學(xué)環(huán)節(jié)不需要規(guī)定的場地，是完全可以在校道上或者樹蔭下完成教學(xué)工作的。

2.6 領(lǐng)導(dǎo)的重視為健康校園保駕護航

在系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過多次向上爭取，校級領(lǐng)導(dǎo)同意按照教育部相關(guān)要求保留開展三個學(xué)期體育公共必修課。同時，校領(lǐng)導(dǎo)主動提出體育教研室撰寫體育教育專業(yè)申請材料，以申報體育專業(yè)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，2021年該校體育教育專業(yè)申報成功，并于本年度招收第一批體育專業(yè)學(xué)生。由于西南邊陲城市天氣非常炎熱，校領(lǐng)導(dǎo)同意在炎熱天氣下，可以在遮陽的校道上上課，這為師生“抗日”減輕了負擔(dān)。

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，體育課的開展更加合理健康，為打造一個健康科學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境提供了堅強的后盾。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)“健康中國2030”綱要的戰(zhàn)略指導(dǎo)，作者探索研究的學(xué)校能結(jié)合自身存在問題，不斷探索實踐，一定程度上解決了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施不合理的問題，同時加大了培養(yǎng)健康教育體育師資和人才引進的力度，為解決師資薄弱問題作出了一定的成效。

3.2 建議

其一，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大體育師資的培養(yǎng)和人才的引進的力度，使得體育教師的職稱層次更加合理和師資力量更加強大。其二，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)開發(fā)符合專業(yè)發(fā)展的體育課程，使得學(xué)生在就業(yè)上更具競爭力。其三，學(xué)校應(yīng)根據(jù)特殊時期支持體育教師靈活安排教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

[1]人民日報.中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[N].人民日報,2016-10-26.

[2]習(xí)近平.把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略定位努力全方位全周期保障人民健康[N].人民日報,2016-8.

[3]衛(wèi)生部.《健康中國2020戰(zhàn)略研究報告》[N].人民衛(wèi)生出版,2012-8.

[4]宋曉光.“健康中國”背景下學(xué)校體育健康教育實施的現(xiàn)狀及影響因素研究:以晉中市初級中學(xué)為例[D].西安體育學(xué)院,2019(6).

[5]健康中國戰(zhàn)略引領(lǐng)下學(xué)校體育發(fā)展的路徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2018(22).

[6]健康中國背景下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入貴州高校公共體育課的研究[J].當(dāng)代體育科技,2021(25):61-65.

Case Analysis of PE Education Reform in Universities under the Perspective of "Healthy China 2030" Strategy--Takes a University in Chongzuo as an Example

CHEN Nian

(Chongzuo Preschool Education College, Chongzuo 532200, Guangxi, China)

2020年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目《健康中國背景下學(xué)校體育場地現(xiàn)狀調(diào)查與運行機制研究》，項目編號：2020KY09011）；廣西2020年度教育科學(xué)規(guī)劃項目基金資助項目《“健康中國2030”戰(zhàn)略視域醫(yī)者仁心培育的時間路徑研究》，項目編號：2021C345）。

陳念（1988—），碩士，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。