花香蝶自來(lái)

高彤

眾所周知，作文是高考語(yǔ)文的重頭戲，是語(yǔ)文的“半壁江山”。決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)”。因?yàn)樵趯忣}、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”（評(píng)卷教師）的主要因素。評(píng)卷時(shí)，“一個(gè)讀者，兩三分鐘”，是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)，要打動(dòng)評(píng)卷教師 ，文采顯得尤其重要。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力。如何才能使作文的語(yǔ)言亮麗起來(lái)？這是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。一篇好的文章，語(yǔ)言要有文采，要使語(yǔ)言富有文采，可以嘗試從以下幾方面入手：

一、巧妙選用經(jīng)典的詩(shī)詞佳句

一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作議論文時(shí)，如果能恰到好處地引用一些古詩(shī)詞作為論據(jù)，能充分闡明自己的觀點(diǎn)。在行文時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)詞來(lái)表情達(dá)意的作用，這是一般性的表達(dá)所無(wú)法達(dá)到的。

如，一篇題為“校園與社會(huì)”的作文：

“人生處處皆學(xué)問(wèn)，所以十年的寒窗并不能學(xué)會(huì)所有的學(xué)問(wèn)，故有‘活到老，學(xué)到老之說(shuō)。知識(shí)與學(xué)問(wèn)本來(lái)源于社會(huì)，源于生活，所以要有所作為，必須到社會(huì)這個(gè)大學(xué)校里去學(xué)習(xí)。沒(méi)登過(guò)泰山的人，怎么會(huì)有‘一覽眾山小的體驗(yàn)？正是因?yàn)樵聢A之夜思念家人，蘇軾才發(fā)出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的祝愿;正是由于胸懷報(bào)國(guó)之心，岳飛才會(huì)發(fā)出‘壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的憤慨;正是由于憂(yōu)心忡忡，李清照才會(huì)有‘物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的憂(yōu)傷?！?/p>

在這段選文中，運(yùn)用了大量的引用，如果僅說(shuō)“體驗(yàn)”“憤慨”“憂(yōu)傷”，只能給人一種抽象的感覺(jué)，也不會(huì)讓人產(chǎn)生具體可感的深切認(rèn)識(shí)。而在這些詞語(yǔ)前，各引用了一句古詩(shī)詞，立即使這些心理體驗(yàn)豐富起來(lái)，給人留下了深刻的印象。

另外，使用名句可以使文章神采飛揚(yáng)。一些詩(shī)詞名句合理應(yīng)用于考場(chǎng)作文，會(huì)使文章意蘊(yùn)深厚，經(jīng)典雅致。

如，高考作文《世界因多彩而精彩》：

“‘輕輕地我走了，正如我輕輕的來(lái)，吟誦著徐志摩的佳句，我輕輕掀開(kāi)文學(xué)神秘的面紗。李白‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的曠達(dá)，李商隱‘留得殘荷聽(tīng)雨聲的沉郁，蘇軾‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物的豪放，柳永‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌耐窦s，各有千秋。所以我說(shuō)，文學(xué)因多彩而精彩?！?/p>

還有，寫(xiě)作時(shí)，將詩(shī)詞巧妙地作為文章的小標(biāo)題，穿插其中，使文章新穎別致，別有一番韻味。

如，有一篇以“環(huán)境保護(hù)”為主題的考場(chǎng)作文，作者巧妙地運(yùn)用了馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》中的句子作為小標(biāo)題來(lái)構(gòu)思。以“枯藤老樹(shù)昏鴉”為小標(biāo)題，寫(xiě)森林慘遭砍伐;以“小橋流水人家”為小標(biāo)題，寫(xiě)河水遭到嚴(yán)重污染;以“古道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，寫(xiě)草原被大面積破壞;以“斷腸人在天涯”為小標(biāo)題，寫(xiě)人類(lèi)對(duì)破壞環(huán)境的懺悔。如此構(gòu)思，展示了一幅環(huán)境慘遭破壞的圖畫(huà)，真可謂別出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。

其實(shí)，許多名句主要來(lái)自于課本。只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多留心課本，多背誦、多積累經(jīng)典名句，寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用，這的確是使文章變得精彩的一個(gè)很有效途徑。

二、靈活選擇使用多變的句式

所謂句式靈活，是根據(jù)中心內(nèi)容的需要，靈活地運(yùn)用多種句式。一篇文章，一段話，選擇句式，要根據(jù)表達(dá)的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣才能使語(yǔ)段更為和諧流暢，從而達(dá)到文采飛揚(yáng)。

如，這段文字：

“歷史是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的有始無(wú)終的距離，它貫串人類(lèi)的血脈，沉淀著先人用生命寫(xiě)給后人的啟示。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已蕩滌了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿(mǎn)腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在歷史的書(shū)頁(yè)中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒?！?/p>

這段文字整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

三、巧妙應(yīng)用多種修辭手法

首先，精彩的比喻句能為全文增色。它有助于說(shuō)理和描寫(xiě)，而且可以增加情趣。

如，下面這段文字：

“櫻花樹(shù)像一個(gè)優(yōu)雅的江南女子，恬靜地立在陽(yáng)光下，輕輕抖動(dòng)裙裾，溢出醉人的芳香，毫不吝惜地?fù)]灑，片片飛揚(yáng)。我像是一個(gè)虔誠(chéng)的信徒，仰視她被陽(yáng)光穿透的玲瓏的軀體。櫻花樹(shù)的綠葉迫不及待地從枝頭上涌出，迎接陽(yáng)光的擁抱，推開(kāi)陣陣花波，落花像流水，從枝頭瀉下，從女子溫婉的指間漫出。我的眼睛被落花打濕，憐愛(ài)著這妖嬈春光的心隱隱作痛?！?/p>

其次，用排比句氣勢(shì)充沛，文情并茂。無(wú)論那種文體，恰當(dāng)運(yùn)用排比句，可以使文勢(shì)增強(qiáng)，讀來(lái)酣暢淋漓。近幾年不少高考佳作，都注意用好排比句，有的更是全文綴滿(mǎn)排比，給人一種風(fēng)卷殘?jiān)疲δ芸付χ小?/p>

如，高考佳作《心中的天平》：

“你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)江南的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的美嗎？你會(huì)因介意林黛玉‘使性子而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂(lè)而厭煩沉悶乏味的古典音樂(lè)嗎？”

文章以一組排比句一氣呵成，非常雄辯地提出了自己的觀點(diǎn)：不能以感情否定任何一個(gè)方面的美，緊扣主題。這樣的文筆，先聲奪人，閃爍著作者智慧的光彩。

總之，好的語(yǔ)言是作文最直接的臉面，最直觀的服飾，最直接的感覺(jué)。如果說(shuō)考生寫(xiě)出了富有魅力的語(yǔ)言是自身在享受語(yǔ)文的話，那么，閱卷教師每當(dāng)讀到那些激情四射、文采飛揚(yáng)的文字時(shí)，也是他們最賞心、最開(kāi)心的時(shí)候，也是他們?cè)谙硎苷Z(yǔ)文。閱卷教師在享受學(xué)生作文帶給自己快樂(lè)、美感的時(shí)候，肯定更樂(lè)于給學(xué)生打高分。美麗的語(yǔ)言千姿百態(tài)，亮麗的語(yǔ)言是閱卷教師的最?lèi)?ài)。很殷切地希望學(xué)生多付出自己的辛勞與才智，去扮靚作文語(yǔ)言，脫穎而出，去獲得閱卷教師的青睞，從而獲得驕人的成績(jī)。endprint