低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

趙媛媛

（吉林省長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校吉林長(zhǎng)春130117）

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

趙媛媛

（吉林省長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凈月分校吉林長(zhǎng)春130117）

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，識(shí)字量明顯增多，在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。如何讓學(xué)生識(shí)記生字已經(jīng)成為教學(xué)的難點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！绷腥虢虒W(xué)的第一目標(biāo)?？梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極探究學(xué)習(xí)方法，煩瑣的識(shí)字，就會(huì)變得輕松、愉悅。喜歡聽(tīng)故事、講故事是孩子的天性?？梢杂霉适录ぐl(fā)識(shí)字興趣。也可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，可以使得學(xué)生愉快識(shí)字。還可以根據(jù)少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。給他們搭建一個(gè)展示自己本領(lǐng)和成績(jī)的平臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。開(kāi)展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。

二、形式多樣的識(shí)字方法

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)揮其主體性，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。教給學(xué)生識(shí)字的方法，則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn)。

1.聯(lián)想形象識(shí)字

在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類(lèi)字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫(huà)組合在一起往往是一幅圖畫(huà)。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過(guò)程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

2.比較聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)只有一個(gè)，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。

3.偏旁識(shí)字法

⑴偏旁部首是構(gòu)成漢字的重要部件，認(rèn)識(shí)和掌握偏旁部首就會(huì)簡(jiǎn)化識(shí)字的分析和記憶的過(guò)程。如教“打、提、掛、排、拍”這幾個(gè)字，它們的部首是提手旁，這幾個(gè)字的意思，都跟手的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了提手旁做部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句，學(xué)習(xí)課文和閱讀課文。

⑵熟字換偏旁法

這種方法就是用學(xué)生已經(jīng)掌握了的基本字，直接帶出所要學(xué)的一組生字，如利用基本字“青”就可以帶出“清”“晴”“蜻”“睛”“菁”幾個(gè)字，由于基本字是熟字，學(xué)習(xí)他所帶出的字，學(xué)生很容易就掌握了。

⑶間接帶字法

有些基本字不宜過(guò)早出或但都有一定的構(gòu)字能力，因此采用換取偏旁、部首的方法。如教帶“隹”字組，就說(shuō)“難”字去掉又字旁，換上口字旁念唯，唯一的唯；換上提手旁，念推，推出的推；換上提土旁，念堆，一堆的堆……以此類(lèi)推。

4.借助插圖練習(xí)識(shí)字

低年級(jí)語(yǔ)文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。在教學(xué)象形字時(shí)，如“川、舟、石”等字，可以在教師的指導(dǎo)下，圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來(lái)的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。

5.尋找規(guī)律識(shí)字

在語(yǔ)言識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。

6.表演動(dòng)作識(shí)字

在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

7.小組合作識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是個(gè)互助合作的過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)同桌互學(xué)，將前后同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)四人小組，小組共同學(xué)習(xí)、共同參與及游戲等形式，逐漸養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中感受到親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了認(rèn)知與感情的全面發(fā)展。

8.結(jié)合生活自主識(shí)字

漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。還可通過(guò)“每日一句話(huà)”“每周一首古詩(shī)”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能。

識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)，是學(xué)生提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。使學(xué)生在積極主動(dòng)中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，讓漢字輕松愉快地走進(jìn)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，主動(dòng)參與，學(xué)生才能成為識(shí)字的主人。