體育課的教學(xué)反思

崔力凱

（盤(pán)錦市大洼縣西安學(xué)校遼寧盤(pán)錦124206）

體育課的教學(xué)反思

崔力凱

（盤(pán)錦市大洼縣西安學(xué)校遼寧盤(pán)錦124206）

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行室外的身體鍛煉來(lái)完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來(lái)體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師、學(xué)生是教材資源的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開(kāi)發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

一、體育課堂教學(xué)必須針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣而設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我想學(xué)。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，體育教學(xué)中常常會(huì)遇到一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生很難理解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)又會(huì)使學(xué)生感到枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這就需要教師采取直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。例如在前滾翻教學(xué)中設(shè)計(jì)了難易不同的四組練習(xí)方法：1.有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團(tuán)身起立）；2.正常的前滾翻；3.有寬度限制的前滾翻，（滾直線(xiàn)）；4.有遠(yuǎn)度限制的前滾翻，（要求不分腿，完整前滾翻。）讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，不斷的體驗(yàn)多個(gè)成功，最終順利發(fā)展自我，從而收到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

二、體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的提高

體育運(yùn)動(dòng)具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門(mén)身體語(yǔ)言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運(yùn)動(dòng)員為了完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，需要成百上千次的反復(fù)練習(xí)，在這一過(guò)程中必然會(huì)遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅(jiān)持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向，嘗到成功的喜悅。學(xué)生參加體育鍛煉同樣會(huì)遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當(dāng)，學(xué)生在參加鍛煉的同時(shí)就會(huì)意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。根據(jù)體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行選項(xiàng)練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會(huì)意識(shí)、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時(shí)也能改變他們個(gè)性的形成，在參與和逃避，個(gè)人和集體，循規(guī)和投機(jī)的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開(kāi)放，光明磊落的道德品質(zhì)。

三、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

四、提問(wèn)對(duì)課堂氣氛的和諧有利

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無(wú)法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對(duì)其提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，用點(diǎn)名提問(wèn)的方式集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

五、學(xué)生成為享受合作的主體

體育教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的需要、情感、心理，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。這樣，教師才能教得舒心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師和學(xué)生都能在自主的活動(dòng)中去鍛煉、去體會(huì)、去獲得。

六、讓備課更務(wù)實(shí)、更多元化，以滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)需要

體育教師在上每一節(jié)課時(shí)，對(duì)自己要講什么、為什么要講、沿著何種思路講授等都要有清醒的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)不僅表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的設(shè)計(jì)以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如課前預(yù)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法和策略，構(gòu)想出可能的教學(xué)效果。由于新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無(wú)法預(yù)設(shè)的，應(yīng)該把課堂教學(xué)營(yíng)造成“精心預(yù)設(shè)”與“即時(shí)生成”相統(tǒng)一的多元發(fā)展過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)是非常重要的，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)設(shè)不充分，設(shè)想不周全，就很難激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，就不能生成更多的新資源，教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、精心的備課。因此，教師在備課時(shí)的著眼點(diǎn)或側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該跳出傳統(tǒng)備課僅關(guān)注教材的牢圈，由過(guò)去的文字式教案向文字與思維相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，這樣才能解放教師的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，把思考更多地聚焦在備學(xué)生上。

古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能固然重要，教給學(xué)生正確的健身方法，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)興趣更重要。興趣是學(xué)生最好的老師，為此，教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的實(shí)際教學(xué)，要認(rèn)真鉆研教材，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，選擇靈活多樣，切合實(shí)際的教學(xué)方法，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的能力，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。