小學語文學習興趣的激發(fā)

鄧 飛

（四川省內江市威遠縣嚴陵鎮(zhèn)城北初級中學校）

根據(jù)學生小學階段的學習特點，教師應該更加注重培養(yǎng)學生對學習的興趣，采用開放式教學發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生在體會到學習的樂趣和取得的成就感的同時，也就逐漸掌握了學習的方式方法，從而為以后對知識的深入學習打下良好的基礎。

一、激發(fā)感情，陶冶情操

語文教材的選取不是隨機編排的，通常一篇文章中旨在傳遞一種精神并且表達某種感情，所以語文的學習并不是向學生灌輸基礎知識，而是豐富學生的情感，陶冶學生的情操，并且使學生通過文章了解到?jīng)]有接觸過生活常識和特殊的情感。例如，學習《再見了，親人》時，通過自薦的方式讓學生在課堂上有感情地朗讀最后三個自然段，通過這種方式可以觸動學生的心弦，激發(fā)學生的感情，學生會因為激動和興奮自覺地融入課文的學習中，長此以往就能夠提高學生學習語文的興趣。

二、開放課堂，演繹教學

活躍的課堂氛圍通常能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣，所以語文教師應該改變以往單一的傳統(tǒng)教學方式，采用多種形式綜合教學。例如，學習《丑小鴨》的課文時，可以讓學生分角色表演這篇課文，將這篇課文改變成話劇的形式。這樣學生在扮演角色的時候能更深入地體會到所演角色的心理變化和感情的表達，這樣學生不僅能夠更好地理解全文，還能體會到學習的樂趣。

三、合理使用多媒體教學

現(xiàn)代教學中多媒體成為教學必不可少的教學設施，多媒體教學通過圖片和影像視頻能夠將文章更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，有利于學生對課文的理解，而且能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，但是教師在使用多媒體時應該注意適度，因為大量直觀的知識不利于培養(yǎng)學生的想象力，甚至使學生產生惰性思維，不利于他們的腦力開發(fā)，嚴重影響發(fā)散思維的運用和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，教師在教學中起著至關重要的作用，學生對學習興趣的產生離不開教師正確的引導作用，所以在新課程改革下教師應該更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并以此為出發(fā)點探究新的教學方式，從而有利于學生對語文的學習。

曹新亮.小學語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].考試周刊，2015（20）.