利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

關(guān)麗波

（吉林省松原市乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中 吉林乾安 131400）

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

關(guān)麗波

（吉林省松原市乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中 吉林乾安 131400）

人類進(jìn)入信息時(shí)代，教育發(fā)展躍上了新臺(tái)階，當(dāng)我們囤于斗室便可海闊天空，當(dāng)四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)令暢游地球村不再是神話，我們的教育觀念、教學(xué)理念、以及教學(xué)實(shí)踐都在發(fā)生著翻天覆地的變化。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正廣泛應(yīng)用于中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)整合，以平實(shí)的教育技術(shù)手段激活課堂。通過教育技術(shù)的合理運(yùn)用，使學(xué)生在身心愉悅中學(xué)有所獲，使課堂教學(xué)從刻板的模式中華麗脫身，與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)能呈現(xiàn)文字、圖片、動(dòng)畫、錄像、電影、語音、音樂、音響，為創(chuàng)造形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境提供了及大的便利。教師借助教學(xué)軟件，縮回了“牽著學(xué)生走”的手，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的手、腦、眼、口多種感官并用，激活學(xué)生的表達(dá)、表現(xiàn)欲望。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起了很大的促進(jìn)作用。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活求知欲

教育心理學(xué)研究表明，影響群體教育學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果主要有三個(gè)因素：認(rèn)識(shí)初始行為，包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前所具有的準(zhǔn)備狀態(tài)；情感初始特征，即學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度、興趣積極性；教師的教學(xué)水平。然而學(xué)生對(duì)于某學(xué)科的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力或興趣，不是自生的，主要是獲得，也有賴于特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是廣大教師十分關(guān)注的問題。根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)的CAI軟件，呈現(xiàn)豐富多彩的情景代替靜止的畫面，才能使學(xué)生入景生情，引發(fā)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生的心理特征是愛美、喜新、好奇、一切美、新、奇取得東西都能引起他們極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。多媒體計(jì)算機(jī)能為孩子們提供優(yōu)美的畫面，聲形并茂，視聽結(jié)合，能引起他們極大的興趣和新奇感，使他們成為整個(gè)教學(xué)過程中的積極探究者。所以在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，使抽象的文字語言具體化、形象化。

二、計(jì)算機(jī)課件制作的一般程序

1.選擇課題，確定教學(xué)目標(biāo)。如，化學(xué)CAI課件的課題一般選擇危險(xiǎn)性試驗(yàn)、污染嚴(yán)重實(shí)驗(yàn)、不太明顯的實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等。

2.編寫腳本。設(shè)計(jì)腳本是制作CAI課件的最重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和布局、人機(jī)交互形式、解說詞的撰寫、畫面、背景音樂等方面作細(xì)致周密的安排，包括對(duì)文字、圖像、畫面的要求，所需添加的解說及放映流程的要求。腳本的編寫通常分兩步進(jìn)行：第一步是設(shè)計(jì)課件打基礎(chǔ)框架，即將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)部分，組織各部分之間的專場(chǎng)順序，安排相交形式和效果。第二步是對(duì)第一步得到的腳本進(jìn)行完善，寫出詳細(xì)的文字內(nèi)容（包括畫面文字和解說文字），并設(shè)計(jì)屏幕畫面、角色動(dòng)畫和合適的背景音樂，同時(shí)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容從畫面或聲音上作強(qiáng)調(diào)。

3.制作多媒體素材。多媒體素材可以從多方面獲得，從專門提供素材的光盤獲得、從網(wǎng)上下載、用動(dòng)畫制作軟件3DSMAX制作動(dòng)畫素材、用FREEHAND/CORELDRAW或PHOTOSHOP制作各種圖像圖形。

4.素材合成。用上述介紹的多媒體寫作系統(tǒng)按腳本要求將制好的素材組合成多媒體課件。

5.調(diào)試。測(cè)試制作好的課件，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行調(diào)整修改。

三、教學(xué)中恰到好處地使用計(jì)算機(jī)輔助手段

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有如此多的效用，已經(jīng)被好多學(xué)校教師采納。但在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索和應(yīng)用過程中，也出現(xiàn)了許多新問題致使教學(xué)難以產(chǎn)生高效率。究其原因最主要的是我們的一些教師片面夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一手段、這一技術(shù)的作用。實(shí)踐為人類認(rèn)知發(fā)展不斷提供新的認(rèn)知工具和手段，幫助人們深入探索客觀世界的奧秘，但如果離開了恰當(dāng)?shù)乃枷牒头椒ǎ夹g(shù)的運(yùn)用不僅能產(chǎn)生積極的作用，反而會(huì)帶來負(fù)效應(yīng)。因此，不能認(rèn)為將現(xiàn)代媒體引入課堂就能夠改變傳統(tǒng)，還應(yīng)該將指導(dǎo)和駕馭現(xiàn)代技術(shù)實(shí)踐效果的現(xiàn)代教育學(xué)思想和方法引入教學(xué)之中。即向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的教師，不僅應(yīng)具備使用教學(xué)媒體的素質(zhì)，更要具備相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，二者缺一不可。否則可能會(huì)出現(xiàn)電教媒體“喧賓奪主”、分散學(xué)生注意力、影響教學(xué)效果達(dá)成的不良后果。具體到課堂上，應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：首先明確目標(biāo)和宗旨。當(dāng)前教育技術(shù)的實(shí)踐和探索的目標(biāo)和宗旨是促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在探索過程中必須牢牢把握，否則，電教媒體不僅不能發(fā)揮其促進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用，反而會(huì)成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的手段。其次，注重教育技術(shù)理論的修養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)注意：一是確定教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須服從于教學(xué)目的。這就要求事先周密的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出為此服務(wù)的電教手段，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解、把握教材內(nèi)容。二是求真務(wù)實(shí)。電教只是一種認(rèn)知的工具和手段，但有的教師為了“電教”而電教，沒有做到實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)。絕不能擺花架子，要把幫助學(xué)生理解教材，激活知識(shí)，完成目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。三是適時(shí)、適度。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)便是信息量大，且多種媒體交互使用。因此一些教師便誤以為一課堂中信息載體越多越好，媒體種類越多越好。事實(shí)上如果片面強(qiáng)調(diào)“多”則容易分散學(xué)生注意力，使學(xué)生沉迷于媒體提供信息的表象而無暇去思考其本質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是將“口灌”改為“電灌”。因此，“牽牛要牽牛鼻子”、“好鋼要出在刀刃上”，我們使用電教媒體，傳播信息時(shí)，一定要審時(shí)度勢(shì)，精挑細(xì)選，方可真正解決教學(xué)的負(fù)擔(dān)。再次，注意傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法的銜接。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)十分明顯，但它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。我們應(yīng)該權(quán)衡利弊、揚(yáng)長避短，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在繼承中創(chuàng)新。只有把兩種教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

“教育技術(shù)”使教育插上了神奇的翅膀，為現(xiàn)代教學(xué)之路設(shè)置了登攀的階梯，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高了教學(xué)效率。學(xué)為之用，用為之新。在教育蓬勃發(fā)展的今天，教師進(jìn)一步更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)助力新課程的課堂教學(xué)改革。

關(guān)麗波，女，1976年9月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中教師，二級(jí)教師，研究方向：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。