中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生心理彈性對其學(xué)業(yè)壓力與學(xué)校適應(yīng)的影響*

韓英

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330000）

中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生心理彈性對其學(xué)業(yè)壓力與學(xué)校適應(yīng)的影響*

韓英

（江西中醫(yī)藥大學(xué) 江西南昌 330000）

本研究以中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生為研究對象，主要探討該類大學(xué)生的心理彈性對其學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)的影響作用。通過研究發(fā)現(xiàn)非醫(yī)藥類大學(xué)生的心理彈性與學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)呈負(fù)相關(guān)，心理彈性在針對與學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良反應(yīng)問題中有調(diào)節(jié)作用，學(xué)業(yè)壓力大導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良可以通過提高心理彈性得到改善，即心理彈性好的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)的不良影響會(huì)減少，學(xué)校適應(yīng)情況也良好。由此得出結(jié)論，中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生心理彈性有助于降低學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)帶來的不良影響。

中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生 心理彈性 學(xué)業(yè)壓力 學(xué)校適應(yīng)

目前我國幾所中醫(yī)藥大學(xué)都陸續(xù)向綜合性大學(xué)發(fā)展，在優(yōu)秀的醫(yī)藥類專業(yè)基礎(chǔ)上，發(fā)展非醫(yī)藥類專業(yè)。建設(shè)初期，非醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生大多是因分?jǐn)?shù)不夠被調(diào)劑至非醫(yī)藥類專業(yè)，致使很多就讀于中醫(yī)藥類高校的非醫(yī)藥類大學(xué)生承受著較大的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)困難等問題。

學(xué)業(yè)壓力是大學(xué)生活中的重要應(yīng)激源，過高的學(xué)業(yè)壓力會(huì)引發(fā)大學(xué)生的身心健康問題，并削弱其學(xué)習(xí)效能。伴隨著學(xué)業(yè)壓力會(huì)產(chǎn)生如焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)甚至失眠、食欲不振等不良反應(yīng)。面對外在壓力，個(gè)體的內(nèi)在心理因素可以幫助其應(yīng)對與適應(yīng)，如性格、認(rèn)知方式、調(diào)節(jié)能力等。心理彈性作為一種積極的心理品質(zhì)，能夠幫助個(gè)體緩沖或抵御壓力、危機(jī)的消極影響。國外心理彈性研究已取得了大量的研究成果，但是在心理彈性如何應(yīng)對壓力、維護(hù)心理健康作用機(jī)制方面的研究結(jié)論不一致，需要進(jìn)一步探討。國內(nèi)心理彈性研究也在逐年增加，針對大學(xué)生的心理彈性重視度也在提高。心理彈性的概念由Block于1950年提出，相關(guān)研究則始于1979年Rutter對母愛剝奪進(jìn)行的研究，至今相關(guān)研究開展已有近四十年。最早的研究專注于災(zāi)難或遭遇不幸的兒童的發(fā)展中心理彈性的作用，后延伸至各種壓力情境下心理彈性的作用機(jī)制研究。心理彈性的相關(guān)研究發(fā)展至今已經(jīng)歷了三次研究浪潮，研究重點(diǎn)也逐漸從純理論研究過渡為實(shí)證研究，再到臨床預(yù)防和干預(yù)的應(yīng)用。心理彈性現(xiàn)已成為心理學(xué)界一個(gè)很重要的研究領(lǐng)域，但學(xué)術(shù)界對心理彈性的概念、理論、構(gòu)成、作用機(jī)制等問題上還沒有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

本研究采取了心理彈性的“特質(zhì)論觀點(diǎn)”，認(rèn)為：心理彈性是指一種人格特質(zhì)或能力，是穩(wěn)定的個(gè)人心理特征，是個(gè)體應(yīng)對壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件的能力或特質(zhì)。理論依據(jù)是Richardson的過程理論，他構(gòu)建的理論模型旨在闡述個(gè)體如何獲得心理彈性品質(zhì)。主要研究中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生心理彈性與學(xué)業(yè)壓力的關(guān)系，從心理彈性的角度出發(fā)，研究中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)問題，期望能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生心理輔導(dǎo)工作提供有價(jià)值的心理學(xué)依據(jù)。

本文以江西中醫(yī)藥大學(xué)非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取500名學(xué)生作為調(diào)查對象，成功回收調(diào)查問卷450份，其中有效問卷414份，大二學(xué)生209人，大三學(xué)生205人。因大一學(xué)生存在新生適應(yīng)的問題，對學(xué)校適應(yīng)的測試結(jié)果會(huì)有干擾性，故只選擇了大二、大三的在校生作為研究對象。具體比例分析詳見表1。

表1

研究中對于學(xué)業(yè)壓力采用的是2008年金東源編制的學(xué)業(yè)壓力量表，該量表的整體信度為.95，各因子的信度在.80到.91之間。心理彈性使用2010年金美香等編制的心理彈性量表，該量表的整體信度為.96，各因子的信度在.77到.93之間。學(xué)校適應(yīng)使用2004年金泰浩編制的量表，該量表的整體信度為.97，各因子的信度在.93到.95之間。

假設(shè)非醫(yī)藥類大學(xué)生的心理彈性與學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)呈負(fù)相關(guān)，心理彈性在針對與學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良反應(yīng)問題中有調(diào)節(jié)作用，學(xué)業(yè)壓力大導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良可以通過提高心理彈性得到改善，即心理彈性好的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)的不良影響會(huì)減少，學(xué)校適應(yīng)情況也良好。具體研究模型如下圖所示。

通過spss統(tǒng)計(jì)分析軟件對學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示，學(xué)校適應(yīng)在男女性別比較上沒有明顯差異，t值為-1.46。學(xué)業(yè)壓力和學(xué)校適應(yīng)呈明顯負(fù)相關(guān)（r=-.80，p＜.01）；心理彈性和學(xué)校適應(yīng)呈明顯正相關(guān)（r=.88，p＜.01），學(xué)業(yè)壓力和心理彈性呈明顯負(fù)相關(guān)（r=-.77，p＜.01）。為了研究心理彈性對于學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良反應(yīng)是否有調(diào)節(jié)作用，進(jìn)行了回歸分析。其結(jié)果如表2所示。

表2

由結(jié)果可以看出，學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)的影響作用是非常明顯的（β=-.802，p＜.001）。學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)有著消極影響（β=-.320，p＜.001），而心理彈性對學(xué)校適應(yīng)有著積極的影響作用（β=.629，p＜.001）.同時(shí)，心理彈性和學(xué)業(yè)壓力同時(shí)作用于學(xué)校適應(yīng)時(shí)，也可以看出明顯的相互作用（β=.097，p＜.01）。

為了更清楚地看到心理彈性在學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的學(xué)校適應(yīng)不良的調(diào)節(jié)作用，將學(xué)業(yè)壓力和心理彈性的相互作用項(xiàng)進(jìn)行了程度的劃分，各分為程度高和程度低兩個(gè)集團(tuán)，再進(jìn)行相互作用效果分析。學(xué)業(yè)壓力值在45以上的為程度高，以下的為程度低。心理彈性值在142以上為心理彈性程度高，以下的為心理彈性程度低。調(diào)節(jié)作用結(jié)果如下圖顯示。

如圖所示，在同等學(xué)業(yè)壓力情況下，心理彈性程度高的學(xué)生，學(xué)校適應(yīng)不良問題明顯少于心理彈性低的學(xué)生。所以可以認(rèn)為心理彈性在針對學(xué)業(yè)壓力給中醫(yī)藥院校非中醫(yī)藥類學(xué)生造成的學(xué)校適應(yīng)不良問題上有明顯的調(diào)節(jié)作用。提高中醫(yī)藥院校非醫(yī)藥類大學(xué)生心理彈性有助于降低學(xué)業(yè)壓力對學(xué)校適應(yīng)帶來的不良影響。

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本論文是江西中醫(yī)藥大學(xué)人文社科課題2013RW0059研究結(jié)果。部分經(jīng)費(fèi)受中醫(yī)藥管理局中醫(yī)心理重點(diǎn)學(xué)科資助。