關(guān)于建筑設(shè)計(jì)課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

尹佳

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院 廣西柳州 545616）

關(guān)于建筑設(shè)計(jì)課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

尹佳

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院 廣西柳州 545616）

當(dāng)前，我國對(duì)建筑設(shè)計(jì)類人才的需求不斷增大。但傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教育模式在人才培養(yǎng)上的弊端卻日益顯現(xiàn)。在這種新形勢(shì)下，建筑設(shè)計(jì)課程改革就顯得十分必要。本文詳細(xì)闡述了當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程改革的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)狀成因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了進(jìn)一步推進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課程改革的相關(guān)對(duì)策，以圖為培育知識(shí)技能與綜合素養(yǎng)兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量建筑設(shè)計(jì)人才提供有用參考。

建筑設(shè)計(jì)課程 改革 現(xiàn)狀 成因 對(duì)策

一、引言

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才的需求也在加大。與此同時(shí)，高校建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。但是，以往的建筑設(shè)計(jì)類教育不論在課程設(shè)置上，還是在教學(xué)方式上都老套無新意，單純只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的灌輸，已經(jīng)不能再滿足新形勢(shì)下建筑行業(yè)的發(fā)展要求。21世紀(jì)需要的是綜合能力強(qiáng)的新型人才。新世紀(jì)的建筑設(shè)計(jì)教育，知識(shí)和技能傳授固然重要，但學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也不能忽視。所以，建筑設(shè)計(jì)課程改革勢(shì)在必行。

二、現(xiàn)狀及成因分析

近些年來，有些高校也認(rèn)識(shí)到了以往建筑設(shè)計(jì)教育的不足，紛紛在本校范圍內(nèi)推行建筑設(shè)計(jì)課程改革，試圖改變建筑設(shè)計(jì)教育教學(xué)面貌，并取得了一定成績，其建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體能力和素養(yǎng)較以往也有了一定提升。但是據(jù)筆者調(diào)查，這畢竟不是當(dāng)下建筑設(shè)計(jì)教育的主流做法，當(dāng)前大部分高校仍然在沿用以往的課程體系和教育教學(xué)模式。即便是有些高校確實(shí)在推行建筑設(shè)計(jì)課程改革，但不得不指出，改革并不徹底，有些甚至流于形式，距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的理想目標(biāo)還有很大差距。整體看來，建筑設(shè)計(jì)課程改革現(xiàn)狀并不理想。究其原因，主要還是因?yàn)橛行└咝?duì)建筑設(shè)計(jì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，不能切實(shí)理解建筑設(shè)計(jì)課程改革的精髓以及在當(dāng)前環(huán)境下建筑設(shè)計(jì)課程改革的重要性和必要性。“因?qū)ㄖO(shè)計(jì)課程改革的理解和把握不到位，導(dǎo)致了在實(shí)際操作過程中，高校建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)置不能與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新以及對(duì)教育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問題?！保?］

三、相關(guān)對(duì)應(yīng)策略

筆者認(rèn)為，要想切實(shí)解決當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程改革中存在的問題，綜合做好對(duì)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)傳授、建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐技能培育，塑造學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)能力，必須做好以下幾點(diǎn)。

一是提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程改革的認(rèn)識(shí)和理解。一方面，各高校必須進(jìn)一步提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程改革的思想認(rèn)識(shí)，明確當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，引導(dǎo)本校建筑類相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生積極參與到課程改革的理論和時(shí)間探索當(dāng)中來，深刻剖析自身在建筑設(shè)計(jì)教育教學(xué)中存在的不足，切實(shí)探尋改革創(chuàng)新之路。另一方面，各高校必須深入理解建筑設(shè)計(jì)課程改革的內(nèi)涵，參透課程改革的精髓和目的，樹立正確的課程改革方針和方向。

二是優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)課程體系。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)更是日新月異。在這種發(fā)展速度下，建筑設(shè)計(jì)課程體系也必須要跟得上時(shí)代步伐。一方面，“改變以往課程設(shè)置獨(dú)立的局面，做好相近專業(yè)的融合滲透。這一方式，有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于把相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)融于建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，培育綜合性的建筑設(shè)計(jì)人才?！保?］另一方面，在課程中要加入相關(guān)高新技術(shù)內(nèi)容。比如，改變以往單純的圖紙和幾何模型等視覺內(nèi)容，依托高科技在建筑設(shè)計(jì)課程中加入對(duì)建筑性能的分析內(nèi)容；引入各類先進(jìn)的建筑設(shè)計(jì)系統(tǒng)和軟件課程，充分利用高科技來充實(shí)課程體系。

三是創(chuàng)新建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式。一方面，創(chuàng)新課堂講授方式。改變以往課堂教學(xué)中“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，在課堂中加入“引導(dǎo)教學(xué)”，主要是要把學(xué)生變成課堂的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索思考。另一方面，改變操作實(shí)踐教學(xué)方式。要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。還要與當(dāng)?shù)亟ㄖO(shè)計(jì)類企業(yè)建立聯(lián)誼關(guān)系，定期組織學(xué)生深入到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)和調(diào)研，在實(shí)際體驗(yàn)和調(diào)研中提高學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的綜合了解。另外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。可建立關(guān)于建筑設(shè)計(jì)課程的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設(shè)置遠(yuǎn)程教育課件、建筑行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、建筑設(shè)計(jì)類軟件的操作指南和下載功能等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通功能，建立班級(jí)互動(dòng)群，方便大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

四是建立多維度的課程考核評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系是課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，以往的建筑設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核時(shí)，普遍只偏重于理論知識(shí)和操作技能的考核，具體體現(xiàn)在得分高低上。在新形勢(shì)下，這種評(píng)價(jià)體系必須改變。首先，增加評(píng)價(jià)主體。在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核時(shí)，要在尊重授課教師考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，納入實(shí)習(xí)單位、相關(guān)專家的意見及學(xué)生互評(píng)意見。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要廣泛，不僅要包括對(duì)理論知識(shí)的掌握和設(shè)計(jì)技能運(yùn)用，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的綜合領(lǐng)會(huì)與融通、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)等各個(gè)方面。再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化。在評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生本身的尊重，要明確評(píng)價(jià)的目的不是選出優(yōu)劣，而是激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后來者。所以，要在公平公正的基礎(chǔ)上，采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，高校對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，必須逐步由簡單的知識(shí)技能傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力培育模式，才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。有些高校已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，并在建筑設(shè)計(jì)課程改革中做出了一定努力。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程改革尚處于摸索階段，很多工作做得并不到位，在課程改革中還存在很多問題。各高校必須明確當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程改革現(xiàn)狀，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)課程體系、創(chuàng)新建筑課程教學(xué)方式、完善建筑課程考核評(píng)價(jià)體系，從自身做起進(jìn)一步推動(dòng)建筑設(shè)計(jì)課程改革，提高建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)人才整體素養(yǎng)的提升。

［1］尤鶯燕.高等院校建筑裝飾設(shè)計(jì)課程改革探析［J］，群文天地，2012（10）：180

［2］盧向往.建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與思考探究［J］，美術(shù)教育研究，2012（04）：71-72