如何培養(yǎng)學生的責任感

周麗萍

（南澗縣南澗鎮(zhèn)南澗小學 云南南澗 675700）

如何培養(yǎng)學生的責任感

周麗萍

（南澗縣南澗鎮(zhèn)南澗小學 云南南澗 675700）

隨著社會的不斷發(fā)展，學校對學生在各方面都提出了更新、更高的要求。要求學生在思想品德、智力、能力、心理等方面全面發(fā)展。而一個人要想在各方面得到全面發(fā)展，其中起著決定作用的還是他的責任感。

培養(yǎng) 學生 責任感

一個人如果沒有高度的責任感，那么在生活中，他如果遇到一點小困難就很難克服，而不能達到想要的結(jié)果，終究會一事無成。面對未來復雜多變、競爭激烈的社會環(huán)境，只有具備高度責任感的人才能夠獲得更充分的生存與發(fā)展的空間，才能夠成為社會所需要的合格人才。在小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期。

然而，由于種種原因，現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)缺乏責任感，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任意識。那么，是什么原因?qū)е逻@種情況呢？

一、學生缺乏責任感的原因

1.在當今社會的生活方式和價值觀發(fā)生變化的狀況下，受物質(zhì)和金錢的誘惑，很多學生只會享受豐厚物質(zhì)給他們帶來的快樂，不懂得關(guān)心他人，不懂得分擔責任。他們的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊，道德觀念不強，導致責任感的退化。

2.由于單親兒童、留守兒童和流動兒童的不斷增多，這些孩子面臨著嚴重而復雜的心理沖突和精神危機，使他們逐漸喪失了責任感。

3.現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們在家里得到家庭成員的百般寵愛，逐漸養(yǎng)成自私、依賴、追求享樂的壞習慣，導致責任意識淡薄。

由于以上諸多因素的影響，學生的人格不能獲得全面健康的發(fā)展，從而抑制了整體素質(zhì)的全面提高。那么，作為教育者，我們該如何培養(yǎng)學生的責任感，讓他們成為有責任感的現(xiàn)代少年呢？結(jié)合我多年的工作實踐，我認為培養(yǎng)學生的責任感，應(yīng)從多方面抓起。

二、培養(yǎng)學生責任感的措施和途徑

1.在教學中培養(yǎng)學生的責任感

學生的主要任務(wù)是學習，學習動機是搞好學習的動力。正確的學習動機是一種對自己、對父母、對老師、對學校、對祖國的責任感的體現(xiàn)。動機的層次越高，學習動力越強、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發(fā)學生的學習動機中，培養(yǎng)學生學習責任感。要教育學生面對學習不能單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學中，我始終對學生嚴格要求，想方設(shè)法幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，要求學生在預(yù)習中要做好預(yù)習筆記，提出自己不懂的問題，為聽課做好準備。在課堂上，我鼓勵學生主動參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，積極參與小組討論，引導學生動腦去想、動手去做、動嘴去說，有問題就問，使他們真正成為學習的主人。在完成作業(yè)上，我要求學生要認真寫好每一個字，認真完成每一項作業(yè)，認真改正每一道錯題。這樣，既能把教學落到實處，又培養(yǎng)了學生的責任感。

2.重視榜樣的示范作用培養(yǎng)學生的責任感

榜樣的力量是無窮的。學生通過觀察榜樣人物的行為，會相應(yīng)地去模仿他們，去學習他們，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。

首先，我經(jīng)常有選擇地讓學生閱讀一些有益的課外讀物，觀看一些優(yōu)秀的影片。在指導學生閱讀課外讀物和觀看優(yōu)秀影片的過程中，引導他們理解課外讀物和影片中榜樣人物的行為動機，吸收榜樣人物思想中的營養(yǎng)成分，學習他們的責任心，特別是學習他們高尚的社會責任感。讓學生在獲得精神上滿足的同時，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地形成責任意識。

其次，我還積極發(fā)動學生去尋找身邊能體現(xiàn)責任感的好人好事，把學生的所見所聞編成小報張貼在班級的后黑板上，利用班隊會進行交流討論，讓每個學生審視自己的思想行為，找出差距，確定努力方向。通過各種形式表彰那些有責任心得同學，讓他們懂得做一個有責任感的人是多么的光榮，從而使學生自覺樹立對自己、對集體、對社會的責任感。

再次，用老師的形象感染學生。多年來，我始終關(guān)愛每一個學生，上課從不遲到，認真批改學生的作業(yè)，要求學生做到的事自己首先做到，向?qū)W生承諾的事從不失信。讓學生從老師的身上學到“對人真誠，對事負責，對班級奉獻”的精神，從而培養(yǎng)學生的責任感。

3.開展各種有益的教育活動培養(yǎng)學生的責任感

只有在各種活動中讓學生親自去實踐和體會，才能引起他們心靈上的回應(yīng)，培養(yǎng)起他們的責任感。

首先，在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置各種情境，在情境中加強對學生責任感的培養(yǎng)。例如：在語文課中讓學生扮演不同的角色去了解情境中主人公的內(nèi)心經(jīng)歷，體驗主人公的責任情感，從而激發(fā)他們的責任感。

其次，充分發(fā)揮少先隊的陣地作用，通過舉行各種主題班會培養(yǎng)學生的責任感。例如：開展“我做班級的小主人”的主題隊會，通過活動使學生明白培養(yǎng)責任感不但是個人健康成長的重要保證，而且是走向成功的必備條件，以此來增強學生對集體的責任意識，讓學生認識到做一個有責任感的人是多么的光榮。

再次，組織學生參加各種社會實踐活動。例如：組織學生清掃街道，到公共場所做環(huán)保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會實踐活動，可以增強學生對自然環(huán)境、對老年人的責任感。

4.家校合作培養(yǎng)學生的責任感

培養(yǎng)孩子的責任感，需要得到家長的大力支持。所以，我每次召開家長會或到學生家做家訪時，就會告訴學生家長：培養(yǎng)孩子的責任感需要學校和家庭的通力合作。在家庭生活中，家長要讓孩子明確哪些事情孩子必須做，要鼓勵孩子認真完成，有時還要進行督促，讓孩子在做具體的事情中明白自己的責任所在，并且養(yǎng)成主動做事的好習慣。例如：讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。這樣，他們在做事情的過程中，會逐漸明白這個社會是在分擔責任和共同努力中運行的，從而無形中增強孩子的責任意識。

5.在班級管理中培養(yǎng)學生的責任感

引導學生積極參與班級管理，是培養(yǎng)學生工作責任感不可少的途徑。因此，在班干部隊伍建設(shè)中，班主任選班委成員不要有過多的限制，夠標準就上，要做到“班上人，人人有事做”；在集體的努力方向和個人的奮斗目標中，學會做事，做到“班上事，事事有人做”。讓每個學生都能實現(xiàn)自我價值，讓大多數(shù)學生得到鍛煉，提高學生自我管理的能力，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、勤于為集體做好事的責任感。

現(xiàn)代社會不僅需要有知識、有技能的人才，同時更需要有責任感的、能承擔風險的人才。因此，加強對學生責任感的培養(yǎng)是我們教育者義不容辭的職責。