淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

張曉彩

（河南省洛陽市洛龍區(qū)龍和小學(xué) 河南洛陽 471000）

淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

張曉彩

（河南省洛陽市洛龍區(qū)龍和小學(xué) 河南洛陽 471000）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，對于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散、邏輯思維能力具有重要作用，是素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科。課堂是教學(xué)的主營地，教育教學(xué)目標(biāo)是在課堂中完成，如何提高教學(xué)課堂效率，對教師提出了很高的要求。投入有限的時(shí)間與精力，獲得最佳的教學(xué)效果，這也是教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)，本文主要探討提高課堂教學(xué)效率的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 策略

一、提高小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)目標(biāo)均在改變。小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是充滿好奇與探究，對于學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維、開發(fā)智力等方面具有重要作用。課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)時(shí)間是有限的。如何在有限的時(shí)間與精力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)課程感興趣，且有效率的接受與學(xué)習(xí)知識，對教師提出了挑戰(zhàn)。一堂有效率的數(shù)學(xué)課，是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)。教育教學(xué)目標(biāo)均要在課堂中得以體現(xiàn)。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，秉承“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，高效率的完成教學(xué)任務(wù)，是一門教學(xué)的藝術(shù)。高效率的課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)科目來說，彰顯重要意義，也是教學(xué)的根本所在。

二、提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、傳授者，教師在課堂教學(xué)中的重要性不言而喻。自課改實(shí)施以來，新時(shí)代的教育目標(biāo)對教師提出了更多的要求。教師需要做到以下幾個(gè)方面，首先，教師需要了解并領(lǐng)域教育理念、教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握課本知識，還要再學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師只有將教育教學(xué)目標(biāo)充分滲透，在此目標(biāo)的指引下，合理設(shè)置安排課程結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生能夠更容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這也是保證教學(xué)效率的前提。其次，教師要掌握足夠的知識與教學(xué)能力。怎樣讓課堂教學(xué)更有趣、更生動(dòng)，學(xué)生更容易接受，需要教師憑借人格魅力與扎實(shí)的專業(yè)知識。有的老師幽默風(fēng)趣，容易吸引學(xué)生的注意力。教師需要博覽群書，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握足夠的知識，學(xué)生喜歡知識淵博的老師，而且容易樹立威信。再次，教師要在教學(xué)前備課，對所要傳授的內(nèi)容熟悉了解，才能在課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮。最后，教師要對學(xué)生加強(qiáng)了解。充分了解小學(xué)各階段學(xué)生的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，才能更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在興趣引導(dǎo)下的教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于求知欲與好奇心很強(qiáng)的階段，需要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。數(shù)學(xué)是一門對人腦的智力開發(fā)非常重要的學(xué)科，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極的學(xué)習(xí)。教師可通過以下幾種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性：第一，課堂中設(shè)置疑難問題，留給學(xué)生思考的空間。適宜的問題，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的探索意向，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第二，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容并未與生活脫節(jié)。數(shù)學(xué)無時(shí)無刻不在生活中，這樣更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；第三，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上。課堂練習(xí)不僅可以讓學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的知識，還是可以發(fā)散學(xué)生思維。教師可合理布置練習(xí)的題目，難易層次把握好度。除此之外，還有眾多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，學(xué)生個(gè)體不同，教師教學(xué)方式也不同，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況合理把握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師的學(xué)習(xí)途徑也逐漸增多。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)出適合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)手段中可運(yùn)用現(xiàn)代化的信息工具，如多媒體一體機(jī)，在課堂講解中，傳統(tǒng)的“照本宣科”的時(shí)代已經(jīng)過去，通過多媒體方式將內(nèi)容形象生動(dòng)的進(jìn)行展示，可以使學(xué)生較容易掌握教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)方法中，要體現(xiàn)啟發(fā)性、生動(dòng)性等，可通過創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法等，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中或游戲中得到學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，內(nèi)容相對其他學(xué)科來說趣味性不足，在課堂氛圍的營造中，教師應(yīng)設(shè)置像提問、實(shí)際操作的環(huán)節(jié)等，讓課程教學(xué)在互動(dòng)中進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式

新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變提出了要求，其中小組合作法是一種比較有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是一個(gè)群體，并不是單獨(dú)存在的，在課程教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方式，不僅可以讓成績好的學(xué)生指導(dǎo)成績中下等學(xué)生，而且在融洽的氛圍中能提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神。在小組合作中，教師在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)后，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。如：每個(gè)小組成績優(yōu)異的學(xué)生與成績一般的學(xué)生進(jìn)行組合。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用小組討論法，鍛煉每一位學(xué)生的語言表達(dá)能力，溝通能力等，使學(xué)生的心里素質(zhì)得到鍛煉。在課堂上，學(xué)生之間互動(dòng)交流，學(xué)生與老師之間溝通無阻，進(jìn)而提升了教學(xué)效率。

（五）構(gòu)建多層次的評價(jià)體系

通常來說，學(xué)習(xí)成績是學(xué)生最直觀的表現(xiàn)，也與教學(xué)效果與質(zhì)量息息相關(guān)。一些教師將學(xué)習(xí)成績或課堂作業(yè)作為學(xué)生唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而評價(jià)該學(xué)生。這種評價(jià)體系并不科學(xué)。新課改的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)評價(jià)不僅是評價(jià)學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的需求，幫助學(xué)生建立自信心。學(xué)生作為個(gè)體，都具有共性，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有的學(xué)生發(fā)散思維強(qiáng)。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，構(gòu)建多層次的評價(jià)體系，從而鼓勵(lì)學(xué)生們的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高是教師關(guān)注的重點(diǎn)，提高效率的方式有多種，教師需秉承“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。本文主要從加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建多層次的評價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述提升教學(xué)效率的策略。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極探索新方法。

［1］蘇偉容.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效率［J］.讀與算.2014，（48）

［2］高波.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略［J］.新課程（上旬）.2014，（1）

［3］王暢 于洪丹.認(rèn)知發(fā)展理論視域下的小學(xué)教學(xué)策略探究［J］.品牌（下半月）.2015，（5）