《軟件工程》教學(xué)改革的研究

鄭英姿

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院 廣東廣州 510540）

《軟件工程》教學(xué)改革的研究

鄭英姿

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院 廣東廣州 510540）

《軟件工程》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，本文分程析了軟件工程課程的特點(diǎn)，針對軟件工程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了教學(xué)改革的探索和研究，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用案例教學(xué)法、加強(qiáng)軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度等方面提出了改革建議，通過軟件工程的教學(xué)改革，使件工程課程能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)際的軟件開發(fā)能力，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

軟件工程 教學(xué)問題 教學(xué)改革

一、軟件工程教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊

很多軟件工程的教材在形式上進(jìn)行了更新，從第一版更新到了第四版，但在具體內(nèi)容上沒有太大的變化，使學(xué)生從書本學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際軟件開發(fā)脫節(jié)，無法掌握最新的開發(fā)技術(shù)、方法和工具。

（2）教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容模糊

軟件工程課程內(nèi)容應(yīng)該包括：軟件工程概述、軟件模型、過程和傳統(tǒng)方法學(xué)、面向?qū)ο蟮姆椒▽W(xué)、軟件項(xiàng)目管理、軟件工具等部分，實(shí)現(xiàn)了理論的實(shí)踐性和知識的綜合性的全面統(tǒng)一。目前很多高校教師在教學(xué)過程中，重點(diǎn)內(nèi)容與非重點(diǎn)內(nèi)容比較模糊，主要講解傳統(tǒng)方法學(xué)，對于采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)開發(fā)軟件的講解很少。

（3）教學(xué)方式陳舊

很多教師在教學(xué)中通常以理論為主，而輕視了實(shí)踐過程，沒有將軟件工程中的理論與實(shí)踐開發(fā)相結(jié)合，沒有將理論知識貫穿于軟件實(shí)際開發(fā)中，沒有充分進(jìn)行工程實(shí)踐過程，整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不清楚軟件工程在實(shí)踐中的應(yīng)用，不清楚如何利用軟件工程的原理、技術(shù)和方法開發(fā)軟件系統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程的意義不大。

（4）學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

軟件工程本身是一門比較難學(xué)的課程，而學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，軟件工程是一門多學(xué)科交叉的課程，在學(xué)習(xí)軟件工程之前，需要學(xué)習(xí)前置課程，包括面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等，由于前置課程的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，許多知識體系不能連貫起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程時(shí)，情緒比較低落。

（5）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在難度

在教學(xué)中，如果只是單純的進(jìn)行枯燥模糊的課堂教學(xué)，而學(xué)生沒有親身開發(fā)體驗(yàn)，學(xué)生僅憑課堂和書本得來的知識理解軟件工程很難，以至于學(xué)完之后覺得用處不大。要讓學(xué)生相信和理解軟件工程對軟件開發(fā)的重要性，就是在學(xué)習(xí)期間完成一個(gè)中型左右的軟件開發(fā)。但這種方法又相對復(fù)雜耗時(shí)，加上這門課一般在大三下學(xué)期以后開設(shè)，時(shí)間上來不及，并不適合初次接觸軟件工程的學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。

二、軟件工程教學(xué)改革

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)備課時(shí)，不能拘泥于一本教材，而且教材最好是在近兩年出版的，在教學(xué)備課當(dāng)中，多參考資料，講解新概念、新技術(shù)、新方法和新工具，采用CDIO工程教育理念，通過課程組形成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)基礎(chǔ)方面讓給學(xué)生講解軟件工程相關(guān)概念、軟件過程等，在應(yīng)用部分重點(diǎn)講解當(dāng)前比較流行的統(tǒng)一開發(fā)過程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)和UML語言。

2.采用案例教學(xué)法

這門課程理論知識多，內(nèi)容抽象，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，如何使這門課程上得有聲有色，學(xué)生聽得津津是道，除了優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，有較強(qiáng)的表達(dá)能力以外，還要采用好的教學(xué)方法。

在本課程的教學(xué)中，我們都是以案例為導(dǎo)向，對軟件生命周期的基本任務(wù)、軟件模型的教學(xué)，舉出三個(gè)案例，結(jié)合我們的理論知識，要求學(xué)生分析出三個(gè)案例分別適合采用哪種軟件模型、以及原因。通過教師工資支付系統(tǒng)案例講解如何采用傳統(tǒng)方法學(xué)對軟件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)的講解，貫穿的案例是ATM自動(dòng)取款機(jī)系統(tǒng)。

3.加強(qiáng)軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

針對每部分的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在開學(xué)初要求每班學(xué)生自由組隊(duì)，分成若干小組，教師提供項(xiàng)目的題目，每組選一個(gè)題目，緊跟教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)行項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到如何在實(shí)踐中應(yīng)用軟件工程的知識。

對于本課程的課程設(shè)計(jì)，可邀請企業(yè)的工程師到學(xué)校來擔(dān)任課程設(shè)計(jì)的老師，按照企業(yè)開發(fā)的模式讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)開發(fā)的形式進(jìn)行，每個(gè)小組選一個(gè)組長，組長負(fù)責(zé)規(guī)劃進(jìn)度、分工，小組成員按照軟件項(xiàng)目開發(fā)各階段進(jìn)行分工合作，這樣來鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和相互溝通能力，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)踐開發(fā)軟件的流程。

鼓勵(lì)學(xué)生到軟件公司參加培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、兼職，親身體驗(yàn)到企業(yè)軟件開發(fā)全過程，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)對軟件工程技術(shù)、方法和原理的理解。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)的重要指標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師扮演很重要的角色，把提高教師的綜合素質(zhì)作為本課程建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，對于計(jì)算機(jī)這個(gè)日新月異的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容不斷向“基、精、深、新、能”發(fā)展，這就要求教師樹立新的教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓老師進(jìn)修、培訓(xùn)，派骨干教師參加企業(yè)軟件項(xiàng)目實(shí)踐，教師把學(xué)習(xí)掌握的新技術(shù)、新理念融入到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)的內(nèi)容更加實(shí)用性和先進(jìn)性，學(xué)校還可以采取開辦講座的形式拓展教師的知識面，提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量。

5.加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度

學(xué)校要加大軟件工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度。軟件工程是一個(gè)實(shí)踐性和綜合性非常高的課程，需要一個(gè)設(shè)備完善、開發(fā)工具軟件多樣化、輔助軟件豐富、學(xué)生能夠穩(wěn)定連續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境支撐。

三、實(shí)施效果

以上軟件工程的教學(xué)改革已在我校進(jìn)行了實(shí)施，對教學(xué)的課件進(jìn)行了多次修改，融合了很多軟件工程的新技術(shù)，新理念，將軟件工程與UML、Rational Rose等結(jié)合起來進(jìn)行講解，加強(qiáng)軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)備了20多個(gè)設(shè)計(jì)的題目，將學(xué)生分成了若干個(gè)開發(fā)小組，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)做品和設(shè)計(jì)論文，最后進(jìn)行答辯；寒暑假期間，積極組織學(xué)生到軟件企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的開發(fā)流程，增強(qiáng)對軟件工程技術(shù)、方法和原理的理解。

四、結(jié)論

通過多年的努力，不斷的改進(jìn)教學(xué)的課件，；精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課程在內(nèi)容上緊跟時(shí)代的最新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，使學(xué)生掌握軟件開發(fā)和維護(hù)的方法學(xué)，掌握軟件開發(fā)的過程和先進(jìn)的軟件項(xiàng)目管理方法，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際的軟件開發(fā)能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件工程實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。