淺談中職學校學生思想教育工作的幾點感受

王珈璐

（大慶職業(yè)學院技術培訓中心 黑龍江大慶 163000）

淺談中職學校學生思想教育工作的幾點感受

王珈璐

（大慶職業(yè)學院技術培訓中心 黑龍江大慶 163000）

隨著市場經濟的深入發(fā)展，市場經濟對中職教育的要求在不斷地提高，然而中等職業(yè)學校的學生與普通高中的學生相比，整體素質較差，學習的積極性普遍不高，普遍存在著“不愿學”、“不想學”等厭學現(xiàn)象。中職生心理健康教育就成為當前中職教育面臨的新課題、新任務，那么中職學校教師對學生的思想教育工作就顯得尤為重要，文章通過分析中職生思想現(xiàn)狀，導出實施中職學生思想教育的幾點淺見。

中職學校 思想教育 親和 賞識

一、現(xiàn)狀分析

我校的學生與普通高中的學生相比，整體素質較差，學習的積極性普遍不高，思想存在著“不愿學”、“不想學”等厭學現(xiàn)象，因此有很大一部分“問題學生”。這些問題學生主要分為三類：1.家中父母經商，因無暇顧及，而忽略了孩子的教育；2.父母離異，家人是教育的失敗者，沒辦法管教孩子；3.孩子不愛學習，父母沒辦法。這些學生，被稱之為“差生”，說的確切點，是“雙差生”，他們不僅在學科學習方面落后于整體水平很多，有強烈的厭學情緒，沒有明確的學習目標，也沒有學習積極性和學習興趣，并且敏感而沖動，自以為是又胸無點墨，還十分懶惰。這些學生，基本上沒有理想和追求，來上學不是為了學好知識、提升自我，有些只是為了拿個文憑，還有些純粹是為了混日子，因此，學習不認真，遲到、早退、缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，上課不聽講、課后不看書，考試時卻千方百計想投機取巧、蒙混過關。而且這些學生，大多缺乏社會責任感和公共道德，沒有生存危機，有“靠家長、靠關系”的依賴思想，但惟獨沒有要提高自己的能力和水平的思想意識。

二、實施措施

實踐過程中我發(fā)現(xiàn)，這些學生大多本質不壞，只是缺少“愛”和“認可”，他們很聰明，而且很重感情，一旦你能走進他們的心里，他們其實是很懂事和明理的。隨著對學生的理解和實踐工作的深入，我的體會也很深了，這里有幾點本人的淺見。

1.愛，是一個永恒的話題，“熱愛一個學生等于塑造一個學生”。在學生教育工作中，愛學生是一個重要的前提，要深入學生生活，與學生平等接觸、平時多交流，做他們的“朋友”和“親人”，把他們的冷暖記在心里，學生會因你的愛而感動，會因你的愛而信任你，也會因你的愛而慢慢發(fā)生改變，因為我知道，每一個學生都有一個豐富的世界，每個學生都渴望被人關注，對于平常學生如此，對于問題學生更應如此。作為問題學生，不是他們不夠聰明，而是他們存在心理問題。因此，面對這些學生，我認為最重要的是“用心溝通”，走近他們，貼近他們的心靈。

2.教學要“因材施教”，對學生的教育更要“因材施教”，其實也就是“因人而異”。因此我總是會在最短時間里，抽空和每一位學生進行交流，并注意觀察了解，以便在直觀上對每位學生做出一些初步判斷，為以后的“因材施教”打好基礎。有些學生“服軟”，有些學生“吃硬”，所以作為任課教師，尤其是班主任，一定要根據(jù)學生的的性格和承受力來決定教育的方式?？赡苡行┙處熣J為，我們是老師，他們是學生，我說他們就得聽，難道我還有看學生的“臉色”？我認為這個觀點有偏差，現(xiàn)在的這個社會，是“人性化”的社會，講求“平等”，而且學生也需要被尊重。要尊重學生，就是要重視他們，就是要平等對待他們，凡事要以理服人，教育學生也要讓學生“先苦后甜”：學生做錯了事，當時肯定火冒三丈，當頭一頓批評，但是批評過后，一定要記得以和平的心態(tài)給學生把道理講清楚，讓他們明白自己錯到哪了，還要明白老師的批評是因為重視他們、是為了他們好?？傊?，批評也好，教育也好，務必要讓學生心服口服，不要一味地責備，更重要的是正確疏導，要站在學生的角度考慮問題、體會學生的感受，然后找出問題的癥結所在，解決問題，這樣一定會事半功倍。在這個問題上，還有一點，學生教育，必須要有全局意識，也就是你在批評教育學生時，要注意場合、學生的情緒和當時的承受能力、還有教育的效果，所以，一定不要和學生起明顯的沖突，尤其是在教室里眾多學生面前，這樣會刺激學生的對立情緒，會將自己陷入被動的局面，實在不行，走為上策，“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空”，還適度體現(xiàn)了自己的大度，何樂而不為呢？而且，在學生出現(xiàn)問題時，除了批評、教育、疏導學生以外，同時還要反思自己的責任和不足之處，這樣也會讓學生感到老師的公平和擔當。

3.關注學生，揚長避短。蘇霍姆林斯基說：要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂，因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的愿望。因此，在教育工作中，老師不能總是用挑剔的眼光去尋找學生的錯誤，更不能簡單地定性評價一個學生的好壞，而要從內心去欣賞學生，公平對待每一個學生。學生出現(xiàn)問題時，要讓學生正確對待，明白犯錯并不可怕，只要我們改正，那才是最好的；也不要因為年少的一點無知和沖動，就否定自己的所有。我認為應該細心去觀察、去發(fā)現(xiàn)每一個學生身上時隱時現(xiàn)的閃光點，讓學生知道自己并不只是“差生”，以此為突破口激發(fā)其前進的動力，并經常告訴他們：你們很優(yōu)秀，如果能改正自己所存在的一些小問題，那就更好了。差生本身就是只知道自己很差，也只看到自己的缺點，卻又不希望別人說他們的短處，其實他們也渴望成功，所以我們要讓學生能正確對待自己的優(yōu)勢和劣勢，幫助他們樹立提升自己的自信心，讓他們明白，雖然他們存在缺點，但他們也是有很多優(yōu)點的。我們說，“教人者，成人之長，去人之短”，為人師者，應該多鼓勵學生、激勵學生，賞識教育很重要，即使是有太多缺點的學生，多說一些鼓勵的話也是沒有錯的。

三、工作體會

學校的工作主要是學生工作，而教師職業(yè)的成敗，在很大程度上取決于師生關系是否融洽，在我校這樣的一個特殊群體中，學生的管理工作，尤其是思想教育工作就顯得尤為重要，而所有這些，本人認為很大程度上取決于教師對學生真誠的愛護，以及師生之間的和諧關系。因此，師生之間要用尊重、關懷、欣賞去架設心靈的橋梁，這是一種品質，也是做好學生教育工作、尤其是做好中職學生教育工作的一個關鍵。

［1］周猷.高職德育教育改革探索.新聞天地（下半月），2010（4）

［2］司會敏.論我國高校德育實施途徑及特點.咸寧學院學報，2010（5）

［3］楊士恒.網絡下的高校德育工作探索.中國高等教育，2010（7）