愛(ài)讓心靈綻放光彩

楊俊杰

（長(zhǎng)春市清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130103）

愛(ài)讓心靈綻放光彩

楊俊杰

（長(zhǎng)春市清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130103）

德育是學(xué)校工作的重中之重，是培養(yǎng)人才的根基。對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的德育教育是進(jìn)行其他工作的首要基礎(chǔ)。我們要多動(dòng)腦筋，采取多種方法做好對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育工作。

小學(xué)德育工作 班主任工作 小學(xué)生思想工作

德育是學(xué)校工作的重中之重，是培養(yǎng)人才的根基。從事德育工作十幾年來(lái)，我遇到過(guò)很多問(wèn)題，特別是在小學(xué)生的思想領(lǐng)域內(nèi)，漸漸我覺(jué)得，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的德育教育是進(jìn)行其他工作的首要基礎(chǔ)，那么最好的辦法就是談心，教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任老師必須練就的一項(xiàng)基本功，與學(xué)生談心則是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法之一。

一、要從懂得孩子的心里談

觀察分析，教師與學(xué)生談心，首先要察言觀色，弄清其各有所異的心理狀態(tài)，才好有針對(duì)性地確定方法，找準(zhǔn)突破口。孩子們?cè)诮邮芾蠋煹恼勗捬?qǐng)，都有怎樣的心理狀態(tài)呢？

1.猜度心理

老師為什么找我談心，意欲何為，是批評(píng)還是了解情況？談心之初，學(xué)生往往會(huì)這樣猜度老師的用意，十分注意老師的表情和語(yǔ)氣，因此，我們要看門見(jiàn)山，不要讓孩子一頭霧水。

2.抵觸心理

大多時(shí)候，我們找的談話對(duì)象都是差生，“差生”往往會(huì)有這種心理。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生一聽(tīng)到要談話，即使老師說(shuō)是談心，也會(huì)戒心驟起，抵觸情緒由心生，所以我們不能劈頭蓋臉就提起剛剛犯的錯(cuò)誤這個(gè)茬兒。

3.沮喪心理

平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，偶犯過(guò)失容易產(chǎn)生“這下完了”的心理，情緒低落，垂頭喪氣。教師可重在開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能讓其產(chǎn)生“狼來(lái)了”的恐慌和沮喪，要對(duì)他投以信任的目光，使之放下“包袱”，增強(qiáng)改過(guò)的信心。

4.期待心理

談心時(shí)，學(xué)生大多希望給老師留下較好的印象，希望老師能理解和幫助自己。特別是學(xué)生主動(dòng)找老師談話，這種期望心理更加明顯，教師應(yīng)珍惜這種情感，適時(shí)適當(dāng)加以鼓勵(lì)，使之成為促其前進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)生人各有異，心態(tài)也各有不同，有時(shí)幾種心態(tài)交織，教師要細(xì)心體察，才能使談心順利進(jìn)行，并取得理想的效果。

二、要從知曉學(xué)生的思想狀況談

一個(gè)學(xué)校有幾百名學(xué)生，他們有不同的思想基礎(chǔ)、性格特征和家庭環(huán)境，不同的理想、抱負(fù)、志趣和愛(ài)好等。這就決定我們?cè)诠ぷ髦刑幚硎虑?，解決問(wèn)題時(shí)不能千篇一律，套用一種方法。對(duì)于共性的問(wèn)題可在集體會(huì)上解決，而對(duì)于個(gè)性的問(wèn)題則要針對(duì)具體情況區(qū)別對(duì)待，這就可通過(guò)師生個(gè)別談話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。多數(shù)老師談心，都是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，談心的對(duì)象也大都是后進(jìn)生。誠(chéng)然，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)倍加關(guān)心，多與其推心置腹地談心。但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好或其他類型的學(xué)生，教師也應(yīng)注意其思想變化。因此，正確把握不同類型學(xué)生心理特點(diǎn)，使談話有針對(duì)性，是教師應(yīng)注意的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

三、要針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向談

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，大部分都嬌生慣養(yǎng)。在農(nóng)村，由于父母外出務(wù)工，大多數(shù)是隔代教育，孩子交給家中老人照管。上一輩人對(duì)他們的孫輩更是遷就，不少孩子養(yǎng)成了自私、任性的不良習(xí)慣，他們常以自我為中心。加之在當(dāng)今信息社會(huì)，孩子極易受到不健康的影視片和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，而這些十多歲的孩子本身缺乏自制力，因而往往容易犯錯(cuò)誤。只有因人施教，才能達(dá)到教育效果。比如對(duì)一位個(gè)性強(qiáng)但重感情的學(xué)生，老師批評(píng)他時(shí)，不直接訓(xùn)斥，而是問(wèn)學(xué)生老師對(duì)你怎么樣，老師對(duì)你好，但你對(duì)老師所提出的正確要求可以違背嗎？學(xué)生在老師的情感的感召下，改變對(duì)抗情緒，而且要及時(shí)補(bǔ)充生活中他表現(xiàn)好的方面，及時(shí)和他的思想波動(dòng)相聯(lián)系，讓他感受到老師是有準(zhǔn)備的，而且是站在他的角度為他考慮的。

此外，還要注意要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對(duì)此不必操之過(guò)急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。

四、要縮短代溝的經(jīng)常談

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友、伙伴關(guān)系。人非草木，孰能無(wú)情？師生之間通過(guò)經(jīng)常的談心、交流、溝通，可使師生關(guān)系變得更加融洽而親密，更利于班上的各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)順利開(kāi)展，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)。針對(duì)優(yōu)等生的傲慢心理，要找出其“自省點(diǎn)”。優(yōu)等生有時(shí)看不到自己的缺點(diǎn)，與他們談心可采取“啟發(fā)式”，在肯定成績(jī)時(shí)，用含蓄的語(yǔ)言，指出他們應(yīng)該怎樣反省，領(lǐng)會(huì)老師意圖，正確估價(jià)自己。

對(duì)有自卑心理的后進(jìn)生，要發(fā)掘“閃光點(diǎn)”。后進(jìn)生在班上往往抬不起頭，情緒低落，意志消沉，可采取“對(duì)話式”方法，以便讓其發(fā)現(xiàn)找到自己的閃光點(diǎn)，并放大它，而且一定要注意，培養(yǎng)和扶植他們的自信心。

在這些情感的驅(qū)使下，要注意保持經(jīng)常，讓優(yōu)等生理解你，并隨時(shí)保持一種自省的意識(shí)，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)都感到老師在關(guān)注他，兩種力量互相制約，又互相配合，我們只是堅(jiān)持經(jīng)常就可以讓孩子有個(gè)良好的目標(biāo)和自我管理機(jī)制。

五、要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，向最終成人的目標(biāo)談

人無(wú)完人，誰(shuí)都可能出點(diǎn)什么差錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，如果公開(kāi)批評(píng)、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，很難收到好得效果。如果通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談心，擺事實(shí)、講道理、、談理想，這樣既有關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等尊重，又能說(shuō)服教育，可使學(xué)生口服心服，收到良好的教育效果。

說(shuō)服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧椋袝r(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。正像有一位老師所說(shuō)：“沒(méi)有理，達(dá)不到教育的目的；沒(méi)有情，理難于進(jìn)入學(xué)生心靈?！眲?dòng)之以情，曉之以理，把理想的目標(biāo)提到談話的日程上來(lái)，讓孩子能夠體會(huì)到我們的良苦用心，談心才能達(dá)到目的。

在開(kāi)展談心活動(dòng)后，要及時(shí)做好記錄和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，以便更深入全面地了解學(xué)生，研究學(xué)生，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。有據(jù)可查，也給今后的工作提供積累的材料。

總之，學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都是有很大差異的，作為一個(gè)優(yōu)秀的德育工作者，千萬(wàn)不要忽視了這一點(diǎn)，要巧妙利用好這種教育方式對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育教育。這是一項(xiàng)大工程，不是一天兩天能完成的任務(wù)，需要我們有持之以恒的精神。讓在工作中，培養(yǎng)出既有知識(shí)，又有道德感的好孩子，讓每一個(gè)幼小純真的心靈綻放光彩。

［1］皮亞杰著.《兒童的道德判斷》 .山東教育出版社

［2］簡(jiǎn)·盧文格著，韋子木譯.《自我的發(fā)展》.浙江教育出版社

［3］劉金花主編.《兒童發(fā)展心理學(xué)》. 華東師范大學(xué)出版社