簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

成艷茹

（甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué) 甘肅永登 730300）

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

成艷茹

（甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué) 甘肅永登 730300）

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的背誦積累，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性，在新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)中依然能發(fā)揮重要作用。

簡(jiǎn)筆畫 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)練而概括的簡(jiǎn)畫形式，畫起來簡(jiǎn)單快捷。它具有直觀形象、操作簡(jiǎn)便靈活的特點(diǎn)，是教師教學(xué)中的得力助手。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，既能突破小學(xué)生知識(shí)面窄、視野不開闊的缺陷，幫助教師快捷、具體、形象地講解分析課文，又能促使學(xué)生生動(dòng)、準(zhǔn)確理解課文，使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生趣盎然，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教材文字優(yōu)美，內(nèi)容豐富，形式活潑，趣味性強(qiáng)，好多課文安排了插圖，如果教師在講解課文時(shí)能夠做到文到畫現(xiàn)，即結(jié)合插圖補(bǔ)充一些簡(jiǎn)筆畫，將會(huì)一下子抓住學(xué)生的心靈，引起學(xué)生極大興趣。如教學(xué)《絕句》一詩(shī)時(shí)，師生互動(dòng)，共同參與畫一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，教師根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容依次畫翠柳、黃鸝、白鷺、青天、茅屋等，讓學(xué)生口述畫面，教師隨即在畫旁出示古詩(shī)，這樣，每句詩(shī)的意思可通過畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在領(lǐng)悟詩(shī)意的同時(shí)，也體會(huì)到中國(guó)古詩(shī)的趣味：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。從而把難懂的古詩(shī)變成生動(dòng)有趣的畫面，改變了古詩(shī)教學(xué)中“滿堂灌”的方式，有效地增加了知識(shí)的趣味性。同時(shí)，簡(jiǎn)便的畫筆描繪過程，就是詩(shī)歌意象疊加、組合的過程，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)詩(shī)歌意境的過程，有效增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)張力，使學(xué)生的理解感悟更加生動(dòng)通透。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，一般說來是從感性知識(shí)開始，然后由感性過渡到理性。如果缺乏具體的感性知識(shí)過渡，學(xué)生學(xué)習(xí)課文就比較困難，但有了簡(jiǎn)筆畫的插入，能使課文內(nèi)容及語(yǔ)言化難為易，教師有時(shí)不用生硬的文字表述，而是動(dòng)筆畫，將會(huì)一畫勝千言，有效地化解難點(diǎn)。如教學(xué)《雪地里的小畫家》一文，我讓學(xué)生自己先畫一畫月牙、竹葉、楓葉、梅花，巡視后讓畫得形象的同學(xué)畫在黑板上，并指名其他同學(xué)在腳印旁邊寫上小動(dòng)物的名稱。這樣，學(xué)生就很輕松地了解動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，說一說還有什么動(dòng)物的腳印像什么，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。又如《詹天佑》一課中的“人”字形線路，“居庸關(guān)”“八達(dá)嶺”隧道的開鑿，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的難度，利用簡(jiǎn)筆畫，就比文字表達(dá)更易理解了，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就有了形象、具體、完整、清晰的理解。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，提高學(xué)生的背誦積累

背誦是學(xué)生積累的一種有效手段?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”說的就是這個(gè)道理。小學(xué)課本中有好多篇課文要求學(xué)生背誦，但是如果學(xué)生不加理解死記硬背就成了沉重的負(fù)擔(dān)，是一種機(jī)械化的記憶，一種不消化的吞吃。如果結(jié)合插圖補(bǔ)充一些簡(jiǎn)筆畫，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和理解性，背誦起來就容易多了。如《燕子》一課，用粉筆在黑板上畫幾只燕子，突出它剪刀似的尾巴，順手畫幾條線以示跨越空中的電線，再在電線上疏密有致的畫了幾只落在上面的小燕子，讓學(xué)生遠(yuǎn)看，啟發(fā)他們聯(lián)想：文中“多向五線譜啊”、“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”等句子的含義。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦起來就輕松有趣了。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、形象性，克服缺少實(shí)物模型等客觀條件的限制，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生如臨其境，利于激情背誦，還有利于學(xué)生以畫為基礎(chǔ)去想象，去創(chuàng)新，從而使語(yǔ)文課堂變得充滿生趣，其樂融融。傳統(tǒng)教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫，在新課程背景下是語(yǔ)文教學(xué)中一枝永不凋零的花朵。