提高初中班主任管理工作效率的主要對策分析

陳昊

（重慶市萬州區(qū)河口初級中學 重慶 404000）

提高初中班主任管理工作效率的主要對策分析

陳昊

（重慶市萬州區(qū)河口初級中學 重慶 404000）

教師占據(jù)課堂教學的主導(dǎo)地位，教師的教學水平和管理工作的效率對學生的學習和今后的發(fā)展有著巨大的影響。隨著新課程改革的不斷深入和推進，對于初中班主任管理工作效率的要求越來越高，需要教師結(jié)合學生的實際情況，靈活使用教學手段，加強對學生以及班級的管理。本文就初中班主任管理工作效率中存在的問題以及提高的主要對策進行了簡要的分析和闡述。

初中班主任 管理工作效率 主要對策

初中階段是學生學習和人生發(fā)展中的重要階段，初中班主任對于學生個人有著十分重要的作用，怎樣提高對于學生和班級管理工作的效率成為了每一個初中班主任都需要重視和思考的問題。

一、當前初中班主任管理工作中的問題

新課程改革為初中班主任帶來了新的要求，需要教師尊重和發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的潛能，增強學生的創(chuàng)新精神，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能夠德智體美全面發(fā)展，為今后升學以及步入社會打下扎實的基礎(chǔ)。但是在當前初中班主任的管理工作中，仍然存在著許多問題亟需解決。

（一）傳統(tǒng)的管理理念

初中班主任長期受到傳統(tǒng)管理理念的影響，對學生的管理偏重于關(guān)于學習方面的管理，而對學生的思想和心理以及其他實踐能力的發(fā)展管理不夠重視，部分班主任缺乏專業(yè)的管理理論知識，在管理工作中急于求成，對班級和學生的管理隨著自身的經(jīng)驗而統(tǒng)一劃齊，降低了初中班主任對班級和學生的管理效果，使得學生對教師的管理不認可、不接受。

（二）班主任的心理狀態(tài)

由于繁重的教學任務(wù)、教學評價活動、評職稱等工作，使得初中班主任的心理壓力不斷增加，班級學生的升學成績隨時牽動著初中班主任的神經(jīng)，造成了初中班主任的心理狀態(tài)不能隨時保持良好的狀態(tài)，使初中班主任經(jīng)常在班級管理工作中感到身心疲憊、情緒不佳、注意力不集中，在對班級和學生的管理中容易產(chǎn)生易怒、沮喪的心情，使得初中班主任的心理狀態(tài)對提高管理工作效率造成了阻礙。

（三）管理方式不靈活

初中班主任的管理方式不夠靈活，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在對學生的管理工作中常常以學生成績?yōu)楹饬恳磺械臉藴?，對學生其他方面的發(fā)展缺少關(guān)注，單一的管理方式使得初中班主任忽略了初中學生所處年齡的心理特點，在對班級和學生進行管理時，不夠耐心和細心，缺乏對學生生活上的關(guān)愛，在學生犯了錯誤時沒有挖掘深刻的原因，而是對學生進行懲罰和責罵，在對學生的管理中容易使學生產(chǎn)生逆反心理。

二、如何提高初中班主任管理工作的效率

筆者認為提高初中班主任管理工作的效率可以從以下幾個方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念

在初中班主任對學生的管理工作中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，借鑒其他教師先進的管理經(jīng)驗，結(jié)合初中學生的實際心理特點，采用適當?shù)墓芾矸绞?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學能力，以身作則，為學生樹立良好榜樣，從而提高初中班主任管理工作的效率。例如：某市重點初中班主任對學生和班級的管理轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的管理觀念，在對學生成績關(guān)注的同時，班主任還經(jīng)常和學生溝通，了解學生的學習和生活情況，為學生解決學習和生活中遇到的困難，并經(jīng)常和其他班級的教師交換管理經(jīng)驗，使得該班平均成績在整個年級中排行第一位，實現(xiàn)了班主任對班級和學生高效率的管理工作。

（二）不斷豐富管理方式

不能夠總是對班級和學生的管理工作采用單一的管理方式，而是要不斷豐富班主任的管理方式，在不斷的管理實踐中，總結(jié)出切合學生實際發(fā)展要求的科學合理的管理方式，使學生在日常的學習和生活中都能夠接受并支持班主任的管理工作，從而進一步的提高初中班主任的管理工作效率。

（三）合理處理心理壓力

初中班主任在教學和生活中，難免會產(chǎn)生或大或小的心理壓力，但是要對班級進行高效的管理，需要初中班主任合理的處理自己的心理壓力，因為心理壓力對班主任的日常生活和對班級和學生的管理工作都會帶來不利的影響，所以需要初中班主任正視自己的心理壓力，可以通過參加一些體育鍛煉、教師文化活動、出國旅游、和專業(yè)的心理醫(yī)生談話等方式，緩解自身的心理壓力，在對班級和學生的管理中始終保持愉快的心情。

（四）提高管理工作能力

隨著時代的發(fā)展，對于初中班主任管理工作的能力有了更高的要求，需要初中班主任在教學實踐中不斷提高自身管理工作的能力，靈活轉(zhuǎn)變管理的方式和手段，加強和學生之間的溝通，使自己積累更多的管理工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立相應(yīng)的班級管理規(guī)章制度，積極鼓勵學生參與到日常的班級管理工作中，激發(fā)學生參與實踐的熱情，增加班級的凝聚力，從而實現(xiàn)對班級和學生的管理工作。

（五）創(chuàng)建合理的管理環(huán)境

初中班主任需要為學生創(chuàng)建輕松愉快的教學環(huán)境，使學生的學習能夠在和諧的氛圍中學習，參加更多的實踐活動，在實踐中學習，在合作中學習，增加學生學習的興趣，使學生熱愛班級、熱愛集體、熱愛學習，在初中班主任的管理工作中創(chuàng)建出合理的管理環(huán)境，促進學生的健康成長。例如：某初中班主任在教學中為學生構(gòu)建了輕松和諧的教學氛圍，改善了學生的學習環(huán)境，加強了師生之間的溝通，使學生更加信任老師，為初中班任創(chuàng)建合理的管理環(huán)境，提高對班級和學生的管理工作提供了積極的條件。

三、結(jié)語

將提高初中班主任管理工作效率的主要對策總結(jié)起來，一是要轉(zhuǎn)變初中班主任傳統(tǒng)的管理觀念，依據(jù)不同學生的實際特點開展管理工作，二是要初中班主任不斷豐富管理工作的方式，在具體的管理工作實踐中總結(jié)經(jīng)驗，制定出科學合理的管理工作方案，三是要初中班主任合理處理自身的心理壓力，通過體育鍛煉和豐富多彩的教師活動，端正自己的心態(tài)，在對班級和學生的管理中保持穩(wěn)定愉快的心情，四是要不斷提高初中班主任的管理工作能力，加強和學生之間的溝通，促使自身管理工作經(jīng)驗的積累，五是要為學生的學習創(chuàng)建出輕松愉快的氛圍，發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生積極主動的參與到班主任的管理工作之中。

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