優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

□江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)　藍(lán)　天

優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

□江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)藍(lán)天

【摘要】結(jié)合思想政治課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)言幽默性、問(wèn)題教學(xué)、多媒體、知識(shí)綜合、社會(huì)實(shí)踐等幾個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)方法效率學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的課程，在長(zhǎng)期以來(lái)的“應(yīng)試教育”指揮棒下，形成的教學(xué)模式千篇一律，絕大部分知識(shí)都是“教師的說(shuō)教+學(xué)生的死記硬背”。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果差。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一番嘗試，從優(yōu)化教學(xué)方法的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而形成了以下幾點(diǎn)看法，與同仁共同探討。

一、重視教學(xué)語(yǔ)言的幽默性，吸引學(xué)生的注意

在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，“讀教材”，容易將其變成“引人入睡”課，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，喪失學(xué)習(xí)興趣，所以我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中。而通過(guò)幽默性的語(yǔ)言運(yùn)用，往往能夠達(dá)到引人入勝的藝術(shù)效果，可以吸引學(xué)生的注意，保持大腦的興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幽默性的語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、深刻、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)的效率，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

二、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：學(xué)起于思，思源于疑。疑，是思維活動(dòng)的開(kāi)始，我們的教學(xué)離不開(kāi)疑問(wèn)。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，始于他在蘋(píng)果樹(shù)下的思索：為什么蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，而不是飛到天上去？同樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的參與者，我們可以把課堂教學(xué)中的提問(wèn)過(guò)程分為“教師設(shè)疑”和“學(xué)生質(zhì)疑”?！敖處熢O(shè)疑”是指教師提出問(wèn)題，“學(xué)生質(zhì)疑”是指學(xué)生提出自己的問(wèn)題。那么，就要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)情真意切、意遠(yuǎn)、思趣的問(wèn)題教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地選擇問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題直至解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教師的設(shè)疑是為了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，逐步加大學(xué)生質(zhì)疑在課堂教學(xué)中的比重，使之成為課堂教學(xué)中的主要形式，使教師從知識(shí)的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，從而使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了師生之間溝通、合作、平等、和諧的關(guān)系，也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增大信息量，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多，僅僅靠口頭的講述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，所以在教學(xué)過(guò)程中，必須運(yùn)用多媒體教學(xué)、增大信息量來(lái)吸引學(xué)生。比如，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于理財(cái)投資的問(wèn)題時(shí)，可以當(dāng)今我國(guó)股票市場(chǎng)的情況為例，用圖片、片段等給學(xué)生以直觀的印象，這樣對(duì)于各種投資方式的優(yōu)劣都能有比較深刻的理解；在講解民族區(qū)域自治制度的時(shí)候，可以充分利用中國(guó)版圖的歷史變化、民族服飾、民族節(jié)日等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣能夠使得學(xué)生深入理解民族制度的重要性和優(yōu)越性。

四、跨越學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大綜合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，可以大膽實(shí)踐創(chuàng)新，跨越學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大綜合。比如，在講解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理時(shí)，我做了一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)冰、水、水蒸氣三者之間的變化過(guò)程。我們給一杯水加熱，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水溫在0℃～100℃之間時(shí)水保持著液體狀態(tài)不變，但是水的內(nèi)部已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化，逐漸開(kāi)始翻滾，這就是量變；當(dāng)水溫達(dá)到100℃時(shí)，水蒸氣不斷冒出來(lái)，水從液態(tài)變成了氣態(tài)，發(fā)生了質(zhì)變；反之，水從液態(tài)變成了固態(tài)冰。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生能較好地掌握知識(shí)，理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在《政治生活》的教學(xué)中，可以結(jié)合歷史和地理學(xué)科的知識(shí)（這些學(xué)生都已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)起來(lái)不再那么抽象），能夠比較容易掌握相關(guān)的內(nèi)容。運(yùn)用歷史人物、歷史事件和地理知識(shí)都可以加強(qiáng)對(duì)政治常識(shí)的分析，使學(xué)生可以很好地去理解政治制度、政策和原則。比如，在講解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立時(shí)，充分運(yùn)用大量的歷史事實(shí)，具體講述了20世紀(jì)上半葉中國(guó)出現(xiàn)的三種建國(guó)方案，和學(xué)生一起感悟得出結(jié)論：中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位不是自封的，而是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是中國(guó)人民的正確選擇。

五、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，采用多種教學(xué)方式

小到身邊的家庭生活、學(xué)校生活，大到國(guó)內(nèi)外的時(shí)政大事、社會(huì)熱點(diǎn)等都是思想政治課教學(xué)的不竭源泉。因此，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，達(dá)到知行的統(tǒng)一，就必須積極開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)帶到社會(huì)實(shí)踐中消化鞏固，同時(shí)又可以把社會(huì)實(shí)踐中所看到的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)帶回課堂進(jìn)一步探討，以提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也可以積極開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供多種途徑讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而提高其思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平。我們教師在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不遺余力地探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極地學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。