做好“加、減、乘、除”，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生*

于國(guó)興

（吉林市第十三中學(xué)）

做好“加、減、乘、除”，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生*

于國(guó)興

（吉林市第十三中學(xué)）

本文分析了數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，提出用好“加”、“減”、“乘”、“除”四大對(duì)策，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，對(duì)理科教育質(zhì)量的提高起到建設(shè)性的作用。

數(shù)學(xué) 學(xué)困生 家庭教育 學(xué)校教育

應(yīng)試教育的今天，各種原因使得數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例逐年增加，其中數(shù)理化學(xué)困生的人數(shù)居多，而數(shù)學(xué)又是非常重要的學(xué)科，所以幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，是教育發(fā)展的必然途徑，是社會(huì)進(jìn)步的基石，從個(gè)別到整體，再由整體到特殊，真正做到教書(shū)育人，服務(wù)社會(huì)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的背景

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的思維學(xué)科，同時(shí)又是基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，即使經(jīng)過(guò)各種努力，但成績(jī)還是上不去，這直接影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而數(shù)學(xué)能否學(xué)好，又影響著其他學(xué)科，尤其是物理和化學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好就很難學(xué)好物理和化學(xué)，這就導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生徹底失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)、逃學(xué)，他們沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的設(shè)想，更沒(méi)有意識(shí)到后果的嚴(yán)重性，所以想從心態(tài)、本質(zhì)上改變他們是項(xiàng)十分艱巨的工作。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因可能受學(xué)校、學(xué)生、家庭以及教師等幾個(gè)方面的影響，側(cè)重分析學(xué)生本身的一些因素，有針對(duì)性的提出轉(zhuǎn)化途徑。

1．學(xué)校方面

有學(xué)校就要有升學(xué)，為了提高升學(xué)率，學(xué)校提供了特優(yōu)班、次優(yōu)班以及平行班等，為不同層次的班級(jí)配備不同水平的教師，如果入學(xué)時(shí)分到好的班級(jí)，在教師的監(jiān)管下，最后考入好大學(xué)的幾率很大，這樣一來(lái)升學(xué)率是可以提高，但是有些原來(lái)基礎(chǔ)還可以的學(xué)生就可能隨著周圍環(huán)境的改變漸漸地落入數(shù)學(xué)學(xué)困生的群體中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上失去興趣的學(xué)生人數(shù)占據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)的比例越大，對(duì)班級(jí)的進(jìn)步就越不利，他們可能會(huì)影響更多的學(xué)生。

2．家庭方面

大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母由于工作或者其他原因，家庭規(guī)模變小，生活在單親家

庭或者隔代家庭中的子女與父母互動(dòng)減少，交流幾乎等于零，父母只能力所能及地提供子女生活起居的物質(zhì)條件，卻忽略了子女的學(xué)習(xí)與教育，這直接導(dǎo)致了子女無(wú)法感知父母的教育期望，與父母之間在心理交流上有了屏障，容易使有厭學(xué)的少年自暴自棄，甚至輟學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活都失去信心，對(duì)前途感到迷茫。

3．學(xué)生方面

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面往往存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢、運(yùn)算能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、過(guò)渡時(shí)間困惑、迷茫、數(shù)學(xué)思維差、心理壓力大等原因。

高職教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，輔導(dǎo)員，作為高職學(xué)生重要的他人，是其成長(zhǎng)成才的重要引路人，要從傳統(tǒng)的思維禁錮中解脫出來(lái)，打破職業(yè)教育唯技能至上的傳統(tǒng)人才觀念，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作五項(xiàng)高校職能貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)文化育人的重要作用。

4．教師方面

教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)忽略了學(xué)困生，沒(méi)有因材施教，講課的內(nèi)容和速度都是數(shù)學(xué)學(xué)困生適

應(yīng)不了的，與學(xué)生缺乏交流，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生，也沒(méi)有采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，只關(guān)心班級(jí)中一部分學(xué)生，不能做到人人平等。

三、基于數(shù)學(xué)思想提出的轉(zhuǎn)化途徑

1. “加”：加強(qiáng)監(jiān)管

學(xué)校方面要加強(qiáng)教師和數(shù)學(xué)學(xué)困生的監(jiān)管，加大師資的投入，制定相應(yīng)的政策，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，不能一味的追求升學(xué)率，要想做學(xué)問(wèn)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)思想教育。安排專人定期跟教師和學(xué)生溝通交流，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，互相監(jiān)督，分散教師的專權(quán)，提升學(xué)生的主動(dòng)性。

2. “減”：減少盲點(diǎn)

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要分階段地整理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在理解基礎(chǔ)上牢記數(shù)學(xué)定理、公式，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞的有力條件。明確學(xué)習(xí)目的，全身心的投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到困難及時(shí)主動(dòng)向同學(xué)、老師求教，扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，重視培養(yǎng)運(yùn)算能力，用心選題，聰明做題，爭(zhēng)取早日翱翔在數(shù)學(xué)的世界中。

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法：適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本保證。每天保證學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，選一本與教材同步的輔導(dǎo)書(shū)或練習(xí)冊(cè)，做完當(dāng)天的全部練習(xí)后再對(duì)答案，千萬(wàn)別做一道對(duì)一道，否則會(huì)造成思維中斷，遇到不會(huì)的題要先跳過(guò)去，先易后難，把會(huì)做的題都解決后再認(rèn)真對(duì)付不會(huì)的題，解題過(guò)程中要細(xì)心并且耐心。題不在多，而在于精。拿到題后先看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，分析解法，真正做到一題多變，解題的過(guò)程，不僅是培養(yǎng)思維的過(guò)程，同時(shí)也是落實(shí)的過(guò)程，把”經(jīng)典”的題反復(fù)做幾遍，有針對(duì)性、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。勤于琢磨學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)，形成適合自己的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常反思自己的錯(cuò)誤，找出原因，制定改正的措施，記錄平時(shí)犯的錯(cuò)誤，并且經(jīng)?？纯?、想想錯(cuò)誤的原因，勤與老師同學(xué)交流，及時(shí)解除癥結(jié)。

訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的更高要求。善于從對(duì)立的角度考慮問(wèn)題，如果在解題時(shí)一種方法受阻，學(xué)會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)向與其對(duì)立的另一種方法，日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)這方面的鍛煉。

只有減少知識(shí)盲點(diǎn)，才會(huì)真正踏入數(shù)學(xué)天堂。

3．“乘”：乘勢(shì)追擊

家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很深的影響，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，特別要加倍注意孩子心理動(dòng)態(tài)，勤溝通，從小培養(yǎng)孩子的性格以及為人處事的能力，養(yǎng)成自強(qiáng)、自尊、自立的習(xí)慣，這種習(xí)慣的形成會(huì)使孩子受用一生。不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的成績(jī)不好而放棄，要為他們樹(shù)立榜樣，特別是單親的或是離異的家庭，父母的關(guān)心更為重要，要及時(shí)與班主任溝通，了解孩子在校表現(xiàn)，做到正確的引導(dǎo)和教育，爭(zhēng)取讓每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生都回到正軌。

4．“除”：除去戒備

作為數(shù)學(xué)教師，要經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，保證學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想、介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史中的有趣例子、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要作用才能成為可能。教師要愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生要更加愛(ài)護(hù)、更加理解，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法，多與他們交談，首先除去他們心里的戒備，規(guī)范他們的品行，最后再幫其提高成績(jī)，走進(jìn)學(xué)困生的生活、學(xué)習(xí)，走進(jìn)他們心里，做他們的良師益友。教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)一代又一代人才的使命，要善于觀察，常抓不懈，深入研究學(xué)生的性格，不斷改進(jìn)方法，對(duì)癥下藥，只要我們抓住最佳教育時(shí)機(jī)，我相信會(huì)收到意想不到的效果。

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生任重而道遠(yuǎn)，這需要家長(zhǎng)和教師互相合作，不斷探索，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的素質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)，切實(shí)做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

*國(guó)家級(jí)課題《初中階段指導(dǎo)家庭教育的方法和途徑的研究》