農(nóng)村學(xué)校如何應(yīng)對小班化

王文山

（吉林省靖宇縣花園學(xué)校 吉林靖宇 135205）

農(nóng)村學(xué)校如何應(yīng)對小班化

王文山

（吉林省靖宇縣花園學(xué)校 吉林靖宇 135205）

隨著時(shí)間的推移，計(jì)劃生育成果顯著，低齡人口占人口比重在迅速下降，在農(nóng)村，每個(gè)家庭也大多是一個(gè)孩子，在學(xué)業(yè)完成的時(shí)候，考入大學(xué)的留在城市里工作，不會(huì)回到農(nóng)村來，沒有升入大學(xué)的，也多數(shù)留在城市務(wù)工經(jīng)商，只有極少數(shù)的年輕人留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)?，F(xiàn)在農(nóng)村20歲至30歲的年輕人非常少，曾經(jīng)做過調(diào)查，當(dāng)年我曾經(jīng)教過的一個(gè)班45人，到現(xiàn)在該有28歲了，可是現(xiàn)在留守在村子里的只有3人，有些女孩嫁到別村去了，其余的都是考大學(xué)在城市上班，或者在城市打工直接安家。這一現(xiàn)象是農(nóng)村學(xué)校生源驟減的主要原因。還有另外一個(gè)重要原因造成農(nóng)村學(xué)校生源流失下降，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求進(jìn)一步增大，很多家庭為了讓孩子享受到更好的教育，不惜花費(fèi)重金擇校，買學(xué)區(qū)房陪讀等方式將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到城市里讀書。我所從教的學(xué)校是一個(gè)最基礎(chǔ)的村級學(xué)校。1997年的時(shí)候有六個(gè)年級200多學(xué)生?？墒乾F(xiàn)在只有3個(gè)班級20名學(xué)生了，每個(gè)班級的人數(shù)都是一位數(shù)，真正的進(jìn)入了小班化，而這種小班化是被迫的“小班化”，并不是為了提高教學(xué)效率故意設(shè)計(jì)的小班。小班化現(xiàn)象已經(jīng)是我國農(nóng)村農(nóng)村學(xué)校的普遍現(xiàn)象了，這給學(xué)校辦學(xué)帶來了新的問題，必須認(rèn)真去應(yīng)對。

首先應(yīng)該認(rèn)清形勢，接受現(xiàn)實(shí)，大量農(nóng)村人口外流，農(nóng)村學(xué)校生源急劇下降。迫使農(nóng)村撤并學(xué)校，這已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，是必然的趨勢。從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)該有清醒的認(rèn)識，以積極的心態(tài)去面對這一現(xiàn)象。遇到問題，積極思考問題，解決問題。

其次，要變換思路，調(diào)整管理方式，包括學(xué)校管理方式與班級管理方式，以便更能適應(yīng)小班化的教學(xué)。目前的這種現(xiàn)狀，很大一部分學(xué)生都是留守兒童，缺乏家庭的溫暖，留守兒童最容易出現(xiàn)思想問題，行為問題，是最容易被忽視的群體，在管理上就增加了難度，對這一部分學(xué)生就更應(yīng)該加強(qiáng)德育教育，保護(hù)他們的安全，防止輟學(xué)，加強(qiáng)關(guān)心的力度確保他們健康快樂的成長。

第三，在教學(xué)上，要改變以往傳統(tǒng)的授課模式，以往的分組討論互動(dòng)之類的模式已經(jīng)不適用于10人以下的小班了，那么就該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)模式。我們知道小班化帶給我們的不利因素有很多，小班的人少，課堂的氣氛肯定大受影響，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和競爭的對象相對就少了，競爭和教育就被弱化了。人多的話，一個(gè)新觀點(diǎn)的提出，很可能會(huì)引來許多不同意見，或者會(huì)出現(xiàn)爭論，人數(shù)少，一個(gè)新觀點(diǎn)提出，很可能會(huì)冷場，甚至出現(xiàn)幾名學(xué)生弄不出所以然，四目相對默默無語，草草收場。這些問題在授課過程中，都需要認(rèn)真考慮的，從事小班化教育的教師，要充分考慮到小班化教育在競爭方面的弱點(diǎn)，想方設(shè)法予以彌補(bǔ)。小班化帶給我們的不光是不利因素，還有更多的有利因素。比如每班人數(shù)大大的降低。班級內(nèi)不再擁擠，學(xué)生之間不會(huì)因?yàn)榭臻g小而相互干擾，課堂上學(xué)生所受到的關(guān)注度也顯著提高，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以得到鍛煉，更具優(yōu)勢的是作業(yè)的批改與輔導(dǎo)。真的可以達(dá)到逐個(gè)面批，單獨(dú)輔導(dǎo)。這在以往的大班教學(xué)里是不可能做到的，所以小班化的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是有絕對的優(yōu)勢的。學(xué)生少，教師有更多的精力把每個(gè)學(xué)生看在眼里，記在心上，對他們了解更多，對于家訪工作也會(huì)做得更細(xì)更到位，及時(shí)和家長溝通，為更好的教育孩子提供了便利條件。

第四，學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織各種活動(dòng)，比如體育課的內(nèi)容和形式，以往的大班體操隊(duì)列等課程內(nèi)容，在10人以下的小班里就不適合進(jìn)行了這時(shí)候可以重新設(shè)置上課的形式，比如幾個(gè)班級合上體育課，設(shè)置可以共同上的課程內(nèi)容，設(shè)置一些都喜歡參加的游戲，鍛煉了身體學(xué)到了知識又愉悅了心情。課間操升旗等活動(dòng)都應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀做合理的調(diào)整，班級的人數(shù)少，缺少玩伴，限制了一些游戲的開展，缺少游戲的氛圍，就勢必會(huì)影響交際能力的培養(yǎng)。眾所周知，交際能力的培養(yǎng)只能在集體中，在不斷的現(xiàn)實(shí)交往中進(jìn)行，不能在虛擬和假設(shè)的環(huán)境中訓(xùn)練。就可以嘗試課間操30分鐘，設(shè)置成可以讓所有學(xué)生參與的集體活動(dòng)。

目前，農(nóng)村學(xué)校生源急劇下降的問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，全國各地曾經(jīng)掀起一陣撤并學(xué)校的大潮，每一年都有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校消失，事實(shí)證明，撤并的弊端也非常多，造成中心校辦學(xué)擁擠，增加了學(xué)生上學(xué)的距離，這時(shí)候就要考慮交通安全，住宿安全，食品安全，食宿費(fèi)用，車費(fèi)給農(nóng)民造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而撤并學(xué)校之后受影響的又是生活條件差的所謂的弱勢群體，重新造成了上學(xué)難的問題，無奈之下我們農(nóng)村學(xué)校就被迫搞起了小班化教學(xué)，面對這樣的問題。我們的經(jīng)驗(yàn)還很少，相信在各位教育工作者不斷的探索中，我們會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)，做得更好。