探析朱子讀書法及其對語文教育教學(xué)的價(jià)值

李文彩

（云南省玉溪市江縣第二中學(xué) 云南玉溪 652500）

探析朱子讀書法及其對語文教育教學(xué)的價(jià)值

李文彩

（云南省玉溪市江縣第二中學(xué) 云南玉溪 652500）

朱子讀書法即朱熹在日常學(xué)習(xí)中總結(jié)的讀書理論，包括循序漸進(jìn)、虛心涵泳、居敬持志等六個(gè)方面。朱熹對讀書的見解影響極為深遠(yuǎn)，即使是在今天，這一讀書法對于現(xiàn)代的語文教育教學(xué)仍有很大的借鑒意義。朱子讀書法作為古代讀書法的基礎(chǔ)，其中很多的精髓被應(yīng)用到現(xiàn)代的教育理論中，對當(dāng)代教育尤其是語文教育產(chǎn)生了深厚的影響。如何將朱子讀書的價(jià)值發(fā)揮到最大是個(gè)值得深入探討的問題。

朱子讀書法 語文教育 教學(xué)價(jià)值

朱熹作為古代杰出的教育家，在讀書方面有著深刻的見解，他在博覽群書的同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過自己的體會領(lǐng)悟，形成一套系統(tǒng)的讀書理論，在后人的整理中形成了一套影響深遠(yuǎn)的讀書方法，即朱子讀書法。這些讀書的方法，對于現(xiàn)代的語文教學(xué)也有著重要的借鑒意義，但其中還有一些不適合現(xiàn)代教學(xué)的思想，因此在實(shí)踐中要取其精華，去其糟粕。在教學(xué)中總結(jié)出一套適合現(xiàn)代語文教育的方法，充分發(fā)揮朱子讀書法的積極作用。

一、什么是朱子讀書法

朱子讀書法是朱熹總結(jié)的關(guān)于讀書方法的理論，由朱熹弟子整理而來。一共包括六個(gè)部分。

1.有計(jì)劃閱讀

循序漸進(jìn)是朱熹總結(jié)的第一個(gè)方法。意在告訴人們讀書是一件長久的事，不能盲目的追求讀書的速度，應(yīng)該結(jié)合自己知識水平，選擇適合自己閱讀的書籍，為自己制定讀書計(jì)劃。

2.帶著思考閱讀

熟讀精思，朱熹強(qiáng)調(diào)讀書不能得過且過，好書應(yīng)該做到熟讀，熟讀的同時(shí)對書中的內(nèi)容進(jìn)行思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在這樣的循環(huán)過程中，增加自己的知識儲備，精思是熟讀的目的。

3.冷靜的閱讀

用朱熹的話來說，就是虛心涵泳。在讀書的時(shí)候，要保持自己冷靜獨(dú)立的思考。遇到疑問要先自己琢磨，不要盲目的聽從他人的意見，既要站在作者的角度領(lǐng)會作者的寫作意圖，也有自己的獨(dú)立思考與判斷。

4.結(jié)合實(shí)踐閱讀

切己體察，即知行合一。意思就是在讀書的過程中要把書中的知識真正的利用起來，投入到實(shí)踐中去。反映在思想上，就是對自我的反思，將書本上的知識內(nèi)化在精神里；反映在行動(dòng)上，就是規(guī)范自己的行為，明確什么該做，什么不該做，即將書中的思想外化為行動(dòng)。

5.集中精力閱讀

著緊用力，一方面是說，要發(fā)奮讀書，把讀書當(dāng)做最為緊要的任務(wù)，如救火治病般緊迫。另一方面，強(qiáng)調(diào)讀書要有勇往直前的精神，有頑強(qiáng)的意志。一旦對讀書產(chǎn)生懈怠便會一事無成。

6.專心閱讀

居敬持志既是朱熹提出的讀書法，也是朱熹在道德教育方面的一個(gè)重要原則。做事要專心，在讀書上做到一心一意。讀書之前要明確自己的志向，否則時(shí)間一長人就會因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)而失去閱讀的興趣，難有長進(jìn)。“持志”是讀書的關(guān)鍵所在。

二、朱子讀書法對語文教學(xué)有什么價(jià)值

1.當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

以學(xué)校對古文的教學(xué)為例，有時(shí)因?yàn)檎n時(shí)的要求，一篇較長的古文在一、二節(jié)課的講解中就結(jié)束，學(xué)生沒有思考的空間，完全是機(jī)械的在聽從老師的講解。學(xué)生在閱讀中一旦遇到難題不會先進(jìn)行自主的思考與判斷，而是第一時(shí)間查看工具書或者是詢問老師，看似培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上則是扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在古文及其他文章的講解時(shí)，老師常常會拓展引用一些課外的資料，但是有些資料太過精深，一學(xué)生的閱讀水平、文學(xué)修養(yǎng)不足以理解那些課外知識，而老師卻沒有意識到。

在語文的教學(xué)過程中，很多古文是要求閱讀并背誦全文的，學(xué)生僅是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而對文章進(jìn)行熟讀背誦，一旦背錯(cuò)還會受罰，在這種壓力下，學(xué)生很容易對所學(xué)文章產(chǎn)生厭煩的情緒，熟讀尚且難以完成，精思就更無可能。

現(xiàn)代的語文教學(xué)應(yīng)該是對學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而不能將閱讀止于課堂，很多學(xué)生在課余時(shí)間對閱讀提不起興趣，更不要說能夠主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中去。

2.朱子讀書法對語文教學(xué)的借鑒意義

朱子讀書法中的很多精髓與現(xiàn)代教學(xué)方式相適應(yīng)，尤其是在語文教學(xué)中，更應(yīng)該借鑒這些優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)。但是朱子讀書法中也有一些脫離實(shí)際的東西，在應(yīng)用的同時(shí)應(yīng)該剔除。

2.1 課前熟讀精思

老師在課前應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生熟讀文章，在閱讀的過程中找到疑問。先對文章有一定的了解，這樣在教學(xué)的過程中老師可以根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行講解，可以找到講解的側(cè)重點(diǎn)，節(jié)約課堂時(shí)間。同時(shí)在自己理解的過程中也會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，對今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這樣的方法也有助于自主學(xué)習(xí)的推廣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，老師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)和解答疑惑。這樣一種探究性的學(xué)習(xí)方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.2 課上虛心涵泳

老師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們站在坐著的角度體會作者的寫作意圖，并在在不同的觀點(diǎn)中思辨。要讓學(xué)生學(xué)會冷靜、公正、獨(dú)立的判斷。讓他們敢于說出自己的觀點(diǎn)，敢于否定其他同學(xué)甚至是老師的觀點(diǎn)。

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還應(yīng)在知識的講授上做到循序漸進(jìn)，針對不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)度、領(lǐng)悟的能力，選擇適合他們的拓展內(nèi)容。在各個(gè)階段都設(shè)定不同的目標(biāo)，每一階段的知識都能夠承上啟下，確保知識的銜接無斷層。

2.3 課后切己體察

語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生更好的做人、更好的做事。在講解文章的過程中，老師應(yīng)將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的正確觀念，并把它融入到自己的思想中；對于文章中值得贊賞的行為，也要切實(shí)的變成自己應(yīng)有的行為，做到知行合一。教師自身也應(yīng)該這樣，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文方面能力的實(shí)踐。

2.4 課余居敬持志

首先建立一種學(xué)習(xí)的意識，即“持志”，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。要想有長遠(yuǎn)的發(fā)展，僅依靠在學(xué)校的閱讀學(xué)習(xí)是不夠的，因此學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中將堅(jiān)持讀書的理念灌輸給每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基石。

結(jié)語：

朱子讀書法有很強(qiáng)的教育意義，對于讀書意識淡薄的今天，如果能將朱子讀書法恰當(dāng)?shù)呐c語文教學(xué)相結(jié)合，將極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。為此就要對朱子讀書法進(jìn)行深入的理解鉆研，在應(yīng)用中去其糟粕，取其精華，讓朱子讀書法在語文教學(xué)中的作用得到最大化發(fā)揮，讓閱讀成為學(xué)生的終身習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展打下基石。

［1］張靜莉.朱子讀書法與當(dāng)代語文教學(xué)［J］.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

［2］郝如新.朱子讀書法及其啟示［D］.首都師范大學(xué)，2005.

［3］盛曉文.朱子讀書法及其對語文教育教學(xué)的價(jià)值探析［J］.考試周刊，2013（20）.