如何形成職校和諧的師生關(guān)系

譚紹宗

（湖南省桑植縣職業(yè)中等專業(yè)學校 湖南桑植 427100）

如何形成職校和諧的師生關(guān)系

譚紹宗

（湖南省桑植縣職業(yè)中等專業(yè)學校 湖南桑植 427100）

職校班主任首先應與學生建立和諧的師生關(guān)系，從而形成教師愛教，學生樂學，教學相長的學習氛圍，也才能為社會培養(yǎng)出較高素質(zhì)的勞動者。

和諧 師生關(guān)系

職校學生文化基礎(chǔ)知識水平參差不齊，很多學生有不良的行為習慣，部分學生甚至是三差生，這就給職校的班主任工作帶來一定的難度。如何將這些學生捏合在一起，進一步形成優(yōu)良的班風，我認為職校班主任首先應與學生建立和諧的師生關(guān)系，從而形成教師愛教，學生樂學，教學相長的學習氛圍，也才能為社會培養(yǎng)出較高素質(zhì)的勞動者。親其師，信其道嘛。

一、和諧的師生關(guān)系是是班主任工作成功的保障

孔子曰：“仁者愛人也?！睈?，是人際關(guān)系和諧的紐帶。作為一個班主任，首先應該是一位長者、仁者，要熱愛學生，關(guān)心學生。師道尊嚴要有，但也不要在學生面前老是板著面孔，端著架子，讓人難以接近，望而生畏。學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。班主任經(jīng)常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種和諧的師生情感關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。

教師給學生一份師愛，學生就會回報教師一份真情，就樂于接受教師的教育與管理，從而為班主任的教育與管理收到較優(yōu)的效果奠定了感情基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系有助于班主任及時掌握學生思想動態(tài)，了解學生真實的思想感情，才能及時幫助和引導學生走出困境和解決問題。和諧的師生關(guān)系還可以使班主任工作充滿人情味，充滿親切感和溫暖感，激起學生的情感共鳴，轉(zhuǎn)化成學生自我教育的動力，收到良好的教育效果。

在日常的學生管理中，班主任可以用自己的愛心走進學生的心靈，建立和諧的師生關(guān)系，幫助他們轉(zhuǎn)變并最終嘗到成功的喜悅。

二、如何建立和諧的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是班主任對學生的熱愛，真心愛自己的教育對象，在教師和學生的實際交往中，實實在在地感受到教育對象的可愛之處，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，才能引發(fā)真情實感。這種愛應具有高度的責任感和徹底的無私性，出自教師對教育事業(yè)的熱愛；應具有廣泛性，面向全體學生；應具有突出的教育性，不是無原則，而應做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，慈嚴相濟。

作為班主任若有愛生之情，但無愛生之行，這種愛自然缺乏情感應有的效能性。下面我結(jié)合自己多年班主任經(jīng)驗對如何建立良好師生關(guān)系，提出我的看法：

1.人格平等，尊重學生

尊重學生，熱愛學生，是建立良好師生情感關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。沒有這個前提和基礎(chǔ)，所建立的師生情感關(guān)系必定會是無源之水，無本之木。職校生大多學習能力較差，也存在較多不好的行為習慣，但他們同樣是生動活潑、需要發(fā)展、有自己尊嚴的人。在人格上，教師和學生是完全平等的，雙方應互相尊重。職校班主任尤其應注重這一點。在對學生的教育與管理中，特別是對表現(xiàn)較差的學生，要尊重他們，用無私的愛去啟發(fā)和引導他們，和他們交朋友，學生就會非常樂意接受你的教導，師生間的關(guān)系也會十分和諧。

2.注意批評與教育學生方法方式

職校的班主任要有一顆寬容的心。我們要能忍受學生的一些小缺點，相信他們能慢慢地改正這些缺點，這只是需要一個過程。職校生大多學習基礎(chǔ)較差，興趣不濃，容易出現(xiàn)這樣或那樣違反紀律的情況。我們要堅信：學習基礎(chǔ)不好，只是學生沒有形成一個良好的學習習慣而已。只要促使他們形成良好的學習習慣，他們就會成為一個優(yōu)生。這些不足從小環(huán)境上看，現(xiàn)在的學生已是獨生子女占多數(shù)，在家是父母長輩的掌上明珠，由于一些家長教育不當使他們極易產(chǎn)生唯我獨尊的思想。在同學關(guān)系上，不知謙讓，有的同學在大量的、日常的、具體的似乎不起眼的小事上缺少自律；從大環(huán)境看，一些學生受商品經(jīng)濟和影視文學作品的影響，被一些不健康的東西左右言行。如果我們的教育方法不當，極易激起他們的逆反心理。在日常教學管理中我們許多班主任在批評與教育學生時，特別是屢教不改的學生，態(tài)度和語氣粗暴、生硬，極大地刺痛了學生的心，師生間的關(guān)系十分僵化。因此，班主任在對學生的批評教育過程中，要想達到預期的效果，就需要注意方法方式，講究批評教育的藝術(shù)，要在批評的過程中讓學生感受到班主任的一片拳拳之心、真誠之情，這樣才會在師生間建立起和諧的關(guān)系。

3.注重情感，關(guān)愛學生

班主任在平時的教學管理中要注重情感，主動親近和關(guān)心學生。這種關(guān)心不能只停留于語言或大的框架上，而應該落實于學生的學習、生活、思想等多方面的細節(jié)之中，在極平凡、細瑣的師生接觸中讓學生感受到老師的愛，這種愛是教師對學生的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注和愛護，就像愛自己的孩子一樣。它是天氣突變時注意增減衣物的溫柔叮嚀；是在他們遇到困難時那一個滿含鼓勵和期待的眼神；是課堂上經(jīng)過他們身邊時仿佛不經(jīng)意地彎腰俯身輕輕為他們撿起的筆和紙；是在他們?nèi)〉眠M步和成績時那充滿贊許的微微一笑；是他們遇到不幸和困難時為之付出的真誠的幫助…“真情付出”就會有“心靈交匯”，師生間就能建立和諧的關(guān)系。

4.加強自身素質(zhì)培養(yǎng)

在和諧師生情感關(guān)系形成過程中，教師起著主導作用。教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力，就必須注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，用自己強烈的責任心和愛心全身心地投入到教育教學活動中去，把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，樹立“好生、差生、丑生都有可愛之處”教學理念。只有這樣才能消除對學生的偏見，才善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，師生間才能構(gòu)建和諧的關(guān)系。同時在教育教學管理過程中我們班主任老師還要注意以人為本。要把人的因素放在第一位來考慮，把人的發(fā)展作為首要目標來追求。不能用學習成績這一單一的評價體系去看待學生，而應當從不同的視角、多維度的評價體系去看待學生。要關(guān)心、理解、信任每一位學生，要注重每位學生的個性差異，要善于發(fā)現(xiàn)每位學生身上的“閃光點”，進行激勵教育，使每位學生能健康快樂成長，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，職業(yè)中學的班主任應高度重視和諧師生關(guān)系的形成。而形成和諧師生關(guān)系應當是在尊重學生人格的基礎(chǔ)上，要有正確的教育方式方法，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下。