計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式的改革與實(shí)踐

林灃

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530002）

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式的改革與實(shí)踐

林灃

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530002）

在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)的文化基礎(chǔ)課程考核是必修的課程，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程對社會信息化發(fā)展要求進(jìn)行適應(yīng)和滿足，從本質(zhì)上提升學(xué)生的信息素質(zhì)。開展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的意義和目標(biāo)在于，使學(xué)生能夠通過對計(jì)算機(jī)基本操作以及基礎(chǔ)知識開展學(xué)習(xí)活動，從全局上掌握信息處理操作知識和理論知識。進(jìn)而使計(jì)算機(jī)可以成為提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生獲取相關(guān)知識的工具，從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程的學(xué)習(xí)活動。

計(jì)算機(jī) 文化基礎(chǔ)課程 教學(xué)效果 考核模式 改革

近些年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在潛移默化地在各個(gè)領(lǐng)域中得以運(yùn)用，用人單位也已經(jīng)將熟練掌握計(jì)算機(jī)操作作為考核職工和聘用職工的重要條件。對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為學(xué)校必備的公共必修課程。當(dāng)前形勢下，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域呈現(xiàn)出知識爆炸的形勢，想要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，使學(xué)生掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識，必須要先讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，使其在畢業(yè)以后能夠滿足崗位的需求。下面，筆者就對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式存在的問題

在現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核過程中，主要由筆試成績、上機(jī)操作成績和平時(shí)成績這三個(gè)主要部分組成。通常情況下，會在學(xué)期末的時(shí)候?qū)W(xué)生開展筆試和上機(jī)操作考試，學(xué)生會通過在臨近期末的半個(gè)月或一星期之內(nèi)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，平時(shí)開展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生并不認(rèn)真聽講，也不能主動完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，基礎(chǔ)知識掌握并不扎實(shí)。還有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績及格就行，太高了沒有用，在這種情況下，教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也并不理想。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中，考核的內(nèi)容和形式都比較單一，有些理論知識扎實(shí)的學(xué)生動手操作能力很弱，而那些操作能力強(qiáng)理論弱的學(xué)生，期末考試的成績就不會很理想。因此，對學(xué)生動手操作能力以及理論學(xué)習(xí)能力雙方面進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，必須要對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式進(jìn)行改革。

二、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式的改革實(shí)踐

為了對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)和考試方法深化改革，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的考核力度，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核模式改革進(jìn)行探索和實(shí)踐。學(xué)?？梢詫⒖己顺煽兎殖蓪?shí)踐考核、理論考核以及平時(shí)成績考核這三個(gè)主要的部分。其中，實(shí)踐操作考核占有百分之六十的比例，理論考核占有總成績百分之三十的比例，而平時(shí)考核成績占百分之十的比例。最終成績等于實(shí)踐考核、理論考核以及平時(shí)考核三個(gè)部分的總和。

（一）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐考核模式改革

對學(xué)生操作能力進(jìn)行考核是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的考核重點(diǎn)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)操作能力和理論知識的技能型人才是學(xué)校的職責(zé)所在。由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力不高，因此，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行管理，鼓勵(lì)學(xué)生參與到全國計(jì)算機(jī)等級考試中去，這是十分必要的。學(xué)生通過考試以后便可以取得全國計(jì)算機(jī)等級證書，教師要在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

全新的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程考核將傳統(tǒng)終結(jié)性和單一性考核方法轉(zhuǎn)變，采用過程性考核方法，過去實(shí)施期末考核，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中比較怠慢。在轉(zhuǎn)變方法以后，將學(xué)生的期末考核成績、階段考核成績、平時(shí)考核成績相結(jié)合，這樣能夠規(guī)避學(xué)生考前突擊。在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐考核過程中，將學(xué)生作為考核主體，將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為考核目的，注重對學(xué)生解決問題能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用能力以及實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的實(shí)踐考核就是主觀題考核，可以通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開展，對學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行限定時(shí)間的綜合性考核。在選擇內(nèi)容的時(shí)候，教師要將傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變，將重點(diǎn)放在文字處理軟件、電子表格處理軟件、幻燈片制作軟件這些具有很強(qiáng)實(shí)用性的操作上。在主觀題閱卷的過程中，學(xué)生的答案具有不唯一性，答案與參考答案并不完全一致，因此，僅憑自動閱卷和改卷對學(xué)生來說是不公平的，必須要實(shí)施人工閱卷，教師要遵循公平原則、公正原則、公開原則，來對學(xué)生試卷進(jìn)行批閱。

通過實(shí)踐考核，教師可以對學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，使學(xué)生在基本技能方面、基本方法方面、基礎(chǔ)知識方面受到系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)而得以提升。對學(xué)生解決問題以及深層思考問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，保證學(xué)生能夠?qū)ι鐣枨筮M(jìn)行滿足。

（二）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程理論考核模式改革

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的理論考核就是對客觀題的考核，與網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)相結(jié)合，對學(xué)生開展限時(shí)、綜合考核。在考試的系統(tǒng)頁面中，要為學(xué)生顯示倒計(jì)時(shí)，幫助學(xué)生對考試時(shí)間進(jìn)行把握，同時(shí)，保證學(xué)生的考試公平公正，考試的時(shí)間以服務(wù)器顯示的時(shí)間為準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程理論考核的重點(diǎn)為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識考核、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)考核、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考核、其他章節(jié)理論知識點(diǎn)考核。在教師進(jìn)行理論考核的題型設(shè)計(jì)時(shí)，要將選擇題作為主要的題型。

理論考核主要對學(xué)生掌握知識面的廣度和深度進(jìn)行考核，與此同時(shí)，還是對教師教學(xué)水平進(jìn)行考核的重要環(huán)節(jié)。用網(wǎng)絡(luò)在線考試的方法來對學(xué)生進(jìn)行考核，在考試過程中，教師要采用ASP動態(tài)生成技術(shù)，這樣可以單獨(dú)為每一個(gè)考生生成考試試卷。在進(jìn)行多項(xiàng)選擇題的考試過程中，系統(tǒng)會從同一個(gè)試卷庫里，根據(jù)知識點(diǎn)難度來為學(xué)生隨機(jī)抽取考題，將考題按照抽取順序通過瀏覽器顯示出來。即便是很多名學(xué)生的考試試題一樣，但是，由于他們看到的試卷面不同，這樣可以從本質(zhì)上防止考生出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，需要對學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行強(qiáng)化。再加上計(jì)算機(jī)信息技術(shù)一直處在更新狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，所以，想要對社會發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)，學(xué)校必須要將自身的教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、考核方式、教學(xué)方法等，以便對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，給予學(xué)生更多上機(jī)實(shí)踐機(jī)會，從本質(zhì)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力好操作能力。

［1］孫薇.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會［J］.電子世界，2014（04）：175-175.

［2］王銳，郭吉平，李華，曲若梅.劉越淺淡大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程［J］.教學(xué)改革.科技資訊，2011，24.

［3］王巧玲，鄢洪濤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，08.

［4］教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020）［EB/OL］.［2013-10-19］.http：//www.edu.cn/html/info/10plan/ghfb.shtml