淺析英語教學(xué)中的情感因素

李明霞

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 四川南充 637131）

淺析英語教學(xué)中的情感因素

李明霞

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系 四川南充 637131）

情感因素在英語教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。教師與學(xué)生的情感因素直接影響到整個英語的課堂教學(xué)。本文分析了情感因素的內(nèi)涵和它在英語教學(xué)中積極作用，最后探討了情感因素在英語教學(xué)中積極作用發(fā)揮的途徑。

英語教學(xué) 情感因素 作用 途徑

英語教學(xué)是一個教師教與學(xué)生學(xué)的互動過程，這種教學(xué)活動受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的影響。其中情感因素在其中起著至關(guān)重要的作用。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，在英語教學(xué)活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感因素。

一、情感因素的內(nèi)涵

英語課堂教學(xué)不僅僅只是教師講，最重要的是需要學(xué)生參與其中，通過學(xué)生的學(xué)來培養(yǎng)他們的語言交際能力，這就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如何才能夠?qū)⒖菰锓ξ兜挠⒄Z語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問問學(xué)生愉快、主動和積極的學(xué)習(xí)呢？情感因素在其中起著至關(guān)重要的作用。心理學(xué)家認(rèn)為人的認(rèn)知行為和活動與情感因素有著密切的關(guān)系。從心理學(xué)研究視角來說，認(rèn)為情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。從語言教學(xué)的視角來說，情感是指教師和學(xué)習(xí)者在整個的教學(xué)活動中的感情、情緒和態(tài)度等。它包含了教師的情感因素和學(xué)生的情感因素。

教師的情感因素主要是指教師在整個教學(xué)過程中內(nèi)心的情緒、態(tài)度和感受等。學(xué)生的情感因素主要是指學(xué)生在整個教學(xué)過程中內(nèi)心的情緒、態(tài)度和感受等。

二、情感因素在英語教學(xué)中的積極作用

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，情感因素在其中起著至關(guān)重要的作用。情感因素既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們參與課堂教學(xué)的積極性和互動性，又能抑制學(xué)生興趣的培養(yǎng)。情感因素在英語教學(xué)活動中的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感因素決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力與教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系，教學(xué)效果的良好與否在很大程度上取決于教師和學(xué)生的情感因素。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的起始階段對其充滿興趣，但是隨著英語教材深度的加大，英語詞匯和語法難度的加深，他們的學(xué)習(xí)需求得不到滿足時，其情感就會朝著消極的方向發(fā)展，在此過程中如果教師不能夠正確引導(dǎo)，很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消失，進(jìn)而影響到整個教學(xué)效果。教學(xué)中的許多案例已經(jīng)證實(shí)，學(xué)生的積極情感因素對他們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和認(rèn)識能力的發(fā)展起著重要的作用。具有積極情感因素的學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)活動中來，其學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣都比較強(qiáng)，這類的學(xué)生的認(rèn)識能力比較高。同時具有積極情感因素的學(xué)生往往也會有更堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志，當(dāng)面對學(xué)習(xí)風(fēng)險時，能夠勇敢地面對，他們比較善于與學(xué)生和老師交流溝通，能夠自主地學(xué)習(xí)。

2.情感因素有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語教學(xué)活動不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感因素在英語教學(xué)過程中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著比較大的作用，因此，教師應(yīng)該著力激發(fā)學(xué)生的積極情感因素，盡力規(guī)避學(xué)生的消極情感因素。心理學(xué)研究表明，人在高興和興奮的狀態(tài)下或者是興趣度較高的情感狀態(tài)，他的思維會很活躍和敏捷，面對所接觸的新鮮事物會進(jìn)行更深入的思考和探索，極易于產(chǎn)生創(chuàng)造性思想。而當(dāng)學(xué)生的消極情感因素出現(xiàn)時，學(xué)生的思維可能就會被扼殺，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，在整個的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在發(fā)揮自我積極情感因素的同時，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展他們的認(rèn)知能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

三、情感因素在英語教學(xué)中積極作用發(fā)揮的途徑

情感因素在英語教學(xué)中的作用顯而易見，它的重要性不容置疑，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在發(fā)揮自我積極情感因素的同時，最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極情感因素。

1.充分發(fā)揮教師在英語教學(xué)活動中的積極情感因素

英語是一種語言，在學(xué)習(xí)過程中是比較枯燥乏味的，教師的情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)會造成一定的影響，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮其積極情感因素。教師要熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)活動中要始終充滿激情，保持樂觀的態(tài)度和積極的教學(xué)精神。最大的忌諱就是教師不應(yīng)該把自己生活中的消極情感因素帶入課堂。同時教師需要善于運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，對待學(xué)生要多傾聽、多關(guān)心、多鼓勵，能不批評的盡量不批評，避免與學(xué)生關(guān)系矛盾和惡化。教師應(yīng)該采取正確的方法與學(xué)生溝通，善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)該把自己的情感因素傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升整個課堂的教學(xué)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感因素

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在發(fā)揮自我積極情感因素的同時，最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極情感因素。在教學(xué)過程中，教育可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多元化的教學(xué)方法，要善于創(chuàng)設(shè)有利于活躍課堂氣氛的情境，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時教師可以采用小組討論、合作式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，通過師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的分工合作，討論交流，充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的作用，在共同完成任務(wù)的過程中，提升他們的自尊心和自信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。

四、小結(jié)

情感因素在英語教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。教師與學(xué)生的情感因素直接影響到整個英語的課堂教學(xué)。因此，在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在發(fā)揮自我積極情感因素的同時，最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極情感因素，規(guī)避教師與學(xué)生消極情感因素的出現(xiàn)，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)效果。

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李明霞1985.05-，女，四川廣安 助教，研究方向?yàn)橛⒄Z教育