基于建構(gòu)主義思想下Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)的使用

劉翠靖

（第二中學(xué) 廣東增城 511300）

基于建構(gòu)主義思想下Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)的使用

劉翠靖

（第二中學(xué) 廣東增城 511300）

Google Earth是一款由谷歌公司研發(fā)的軟件，其實現(xiàn)了對地球儀的模擬，其能夠呈現(xiàn)出大量的衛(wèi)星照片，運用三維圖像的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以在不同的角度去觀察地球的模型，Google Earth匯集了大量的地理知識，而且能夠在不同的領(lǐng)域應(yīng)用，在中學(xué)地理教學(xué)方面更是廣泛應(yīng)用，就現(xiàn)在而言，中學(xué)地理教學(xué)運用Google Earth還是存在一定的問題，在地理教學(xué)中，沒有清晰地教學(xué)目標，而且對那些晦澀難懂的地理知識還不能進行詳細的解釋，而且地理教學(xué)中運用Google Earth還是比較單一的。

Google Earth 中學(xué)地理教學(xué) 建構(gòu)主義

為了能夠使Google Earth更好地應(yīng)用于地理教學(xué)中，應(yīng)該借助建構(gòu)主義理論，將零散的教學(xué)化作統(tǒng)一的整體，將認知理論應(yīng)用到教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)自己的能力，通過合作與交流獲得知識，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，中學(xué)地理教學(xué)一定會朝著更加高效的方向發(fā)展，能夠提高學(xué)生解決問題的能力，能夠讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更加具有主動性。

一、Google Earth的發(fā)展

Google Earth是2005年谷歌研發(fā)的一類軟件，是地理信息技術(shù)的產(chǎn)物，Google Earth實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的收集、傳輸、處理和分析等功能，能夠運用輔助的計算機軟件來呈現(xiàn)圖像，可以建立統(tǒng)一的坐標，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的交換，將三維的圖像展示在人們面前，實現(xiàn)了空間技術(shù)的發(fā)展。Google Earth能夠?qū)⒉煌到y(tǒng)的數(shù)據(jù)收集起來，能夠?qū)⒖臻g數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，為地球科學(xué)的研究提供了更好的途徑，Google Earth的應(yīng)用使不同的領(lǐng)域、不同的學(xué)科聯(lián)系起來，更能夠促進地理學(xué)科的發(fā)展，而且Google Earth運用了地理信息系統(tǒng)，是一種大眾化和社會化的理念，而且運用Google Earth進行地理科學(xué)的研究，不會耗費大量的成本，而且資源實現(xiàn)了共享，而且其具有較強的空間表達能力，Google Earth運用到地理教學(xué)中，可以很好地起到輔助的作用，將抽象的知識運用三維的圖像展現(xiàn)出來，使教學(xué)更加形象化。

二、建構(gòu)主義的發(fā)展

建構(gòu)主義是現(xiàn)在比較實用的社會學(xué)理論，在20世紀80年代得到了廣泛的應(yīng)用，建構(gòu)主義結(jié)合了行為主義、認知主義等理論，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，建構(gòu)主義能夠體現(xiàn)一定的認知能力，而且能夠站在心理學(xué)的層面上分析教學(xué)中的問題，是對教學(xué)活動的本質(zhì)分析，在教學(xué)過程中能夠?qū)虒W(xué)活動進行深層次的建構(gòu)，能夠?qū)σ延械慕?jīng)驗進行論證，同時也能夠針對學(xué)生的心理特征，提高學(xué)生的主觀能動性。

三、Google Earth應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中的問題

Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用能夠發(fā)揮較好的效果，在地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，運用Google Earth講授我國省區(qū)的形象，老師可以借助三維的圖像，在屏幕上會顯示出地球自西向東運動的圖像，周邊的國家也會顯示出來，我國每一級行政區(qū)都會在圖片上標注出來，而且可以看到我國最大的省區(qū)，也可以讓學(xué)生了解到我國省區(qū)之間的關(guān)系，具體的描繪出我國省區(qū)的輪廓。老師在地理教學(xué)中運用Google Earth可以加深學(xué)生的印象，學(xué)生可以在圖片上找到自己家鄉(xiāng)的位置，運用立體的三維圖像，能夠在整個教學(xué)中，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的圖像，但是，Google Earth是一種輔助的教學(xué)工具，其還沒有具體的教學(xué)步驟，在教學(xué)中達不到整體效果。

四、基于建構(gòu)主義理論下Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)中的建議

Google Earth具有直觀性和形象性，在中學(xué)地理教學(xué)中能夠起到良好的輔助作用，但是，運用Google Earth進行地理教學(xué)還沒有形成較為完整的體系，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中將建構(gòu)主義理論與Google Earth結(jié)合，可以起到很好的教學(xué)效果。

（一）在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

在中學(xué)地理教學(xué)中，在制定教學(xué)目標的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，在制定地理教學(xué)目標的時候，老師應(yīng)該讓學(xué)生獨立思考，例如在講授《德國魯爾區(qū)》這部分內(nèi)容的時候，老師不僅僅要將書本上的理論知識講授給學(xué)生，讓學(xué)生明白魯爾區(qū)繁榮的原因、衰敗的原因以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而且還要教學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的能力，運用Google Earth，讓學(xué)生先對德國魯爾區(qū)的位置有深刻的印象，從德國魯爾區(qū)的地理條件先分析該地經(jīng)濟繁榮的原因。

（二）在地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生提高主觀能動性

在地理課程進行之前，老師應(yīng)該運用一定的方法導(dǎo)入課程，讓學(xué)生的精力可以轉(zhuǎn)移到課堂上，課堂導(dǎo)入的成功與否對課程實施環(huán)節(jié)是十分重要的，老師在進行課程導(dǎo)入時，可以借助Google Earth，借助Google Earth生動而立體的圖像，讓學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，在運用Google Earth的時候一定要恰當，防止學(xué)生的注意力都集中在生動的圖像上，而忽視了對課本知識的關(guān)注，應(yīng)該合理的應(yīng)用Google Earth，將學(xué)生的興趣恰到好處的轉(zhuǎn)移到課程問題的解決上，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，主動去解決問題。在學(xué)習(xí)《中國黃土高原水土流失的治理》這一部分的內(nèi)容時，學(xué)生可以根據(jù)自己對黃土高原的了解，借助Google Earth生動的圖像去回憶內(nèi)容，然后老師可以提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看圖像。

結(jié)語：

現(xiàn)在，中學(xué)地理知識比較深奧，而且很多抽象的問題學(xué)生不能理解，這給中學(xué)地理教學(xué)帶來了很多困難，因此，借助Google Earth，通過直觀而立體的圖像，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的圖像，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深印象，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的地理知識，但是，Google Earth的教學(xué)還是比較分散的，這就要借助建構(gòu)主義理論，將分散的教學(xué)理念集中起來，形成整體的教學(xué)策略，而且建構(gòu)主義理論能夠結(jié)合認知理論和心理學(xué)等知識，能夠站在學(xué)生的角度制定教學(xué)目標，提高中學(xué)地理教學(xué)的實效性。

［1］陳曉林.基于建構(gòu)主義思想下Google Earth在中學(xué)地理教學(xué)的運用［J］.首都師范大學(xué)學(xué)報，2013，10：4-6.

［2］張凝.新課程理念下Google Earth輔助中學(xué)地理教學(xué)的理論與實踐研究［D］.河北師范大學(xué)，2013.

［3］張雪松，鐘小輝，李家清.Google Earth在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“長江”為例［J］.電化教育研究，2012，10：97-99.