利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生倫理課教學(xué)質(zhì)量

梁冰鋒 李賀芝 秦秀紅 李 志

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050091）

利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生倫理課教學(xué)質(zhì)量

梁冰鋒 李賀芝 秦秀紅 李 志

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050091）

現(xiàn)代化信息教育技術(shù)是高等醫(yī)學(xué)教育不可缺少的重要手段。由于現(xiàn)代教育技術(shù)包含多媒體、網(wǎng)路等教學(xué)手段，以其直觀、形象、互動(dòng)、快捷、跨區(qū)域等特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，深受廣大教師和同學(xué)的喜愛。

現(xiàn)代信息 教育技術(shù) 醫(yī)學(xué) 倫理 教學(xué)質(zhì)量

如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化醫(yī)學(xué)生倫理課的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，是醫(yī)學(xué)教育工作者所關(guān)注的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)能力包括三方面：媒體設(shè)備操作能力、媒體軟件的編制技能和媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。為此我們摸索、改革教學(xué)方式、方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高醫(yī)學(xué)生倫理課得教學(xué)質(zhì)量。為了搞好倫理學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，提高教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)過探索、實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會。

1.利用電視錄像教學(xué)優(yōu)勢，搞好倫理教學(xué)

為了充分發(fā)揮電視錄像在教學(xué)中的作用，我們電教中心與護(hù)理倫理教研室的授課教師密切協(xié)作，用電視錄像、VCD等形式進(jìn)行教學(xué)，除了用現(xiàn)有教學(xué)錄像片、VCD影碟外，我們還利用工作關(guān)系，到其他院校去租借相關(guān)資料，并經(jīng)常注意收集電視媒體上有關(guān)倫理正反兩方面的報(bào)道，給同學(xué)們播放。配合傳統(tǒng)的理論授課，使傳統(tǒng)授課中的說教，變成了有血有肉，歷歷在目的生動(dòng)畫面，讓同學(xué)們在電視錄像教學(xué)中，通過電視或投影畫面的表現(xiàn)形式，激發(fā)同學(xué)們的道德情感和道德責(zé)任感。加深了同學(xué)們對課堂上所學(xué)的理論知識的理解和認(rèn)識。為了上好電視錄像教學(xué)課，課前準(zhǔn)備、課后總結(jié)是非常必要的。

1.1 課前準(zhǔn)備 上電視錄像課前，授課教師根據(jù)課程安排，制定上課方案，根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)程和課時(shí)安排，合理選出電視教材，并給同學(xué)們留出重點(diǎn)和討論題，使他們在觀看倫理教學(xué)片時(shí)，留意老師提出的問題，集中精力，邊看邊思考，在教學(xué)片中找答案，從教學(xué)片中受到啟發(fā)。

1.2 課后總結(jié) 觀看后，對老師課前所講的重點(diǎn)拿出一定時(shí)間進(jìn)行簡單的討論，讓同學(xué)們在電視錄像這種生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式中，加深對理論知識的理解。由于電視錄像教學(xué)，內(nèi)容詳實(shí)，人物形象豐富，具有很強(qiáng)的感染力，優(yōu)化了教學(xué)效果，受到了教師和同學(xué)們的一致好評。

2手機(jī)、整合聲像資料，以適應(yīng)倫理學(xué)教學(xué)需要

高職院校的醫(yī)學(xué)學(xué)生，是祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的未來。他們畢業(yè)后，大部分將從事醫(yī)療衛(wèi)生工作。他們今后服務(wù)的對象是人，直接對人的健康及生命負(fù)責(zé)。醫(yī)德高尚與否直接關(guān)系到百姓的健康和生命安全，也關(guān)系到整個(gè)社會的道德水平，也體現(xiàn)了社會的精神文明程度。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，護(hù)理工作者不僅要有高超的技術(shù)技能，而且要有高尚的社會主義醫(yī)德。為了使學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展，電教中心與倫理學(xué)教研室密切配合，經(jīng)常收集、整理適合教學(xué)、并且具有一定思想性、代表性的正反方兩方面的聲像資料。我們從中央電視臺《焦點(diǎn)訪談》、《法制在線》及地方臺《社會關(guān)注》、《真情》等其他專題欄目中，錄制了與倫理課的相關(guān)資料。并根據(jù)教學(xué)需要，共同與倫理課教師，精心編輯制作了一些教學(xué)系列短片，給同學(xué)們播放。由于這些發(fā)生在醫(yī)療單位、醫(yī)務(wù)人員身上的反面事例中得到警示。與當(dāng)前形勢非常切近，受到了同學(xué)們的歡迎，同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果。

我們現(xiàn)有的倫理教學(xué)片，或新購進(jìn)的教學(xué)片，雖然內(nèi)容很好，但由于教學(xué)片的時(shí)間長度與授課課時(shí)有一定的矛盾，即片長大于授課時(shí)間很多教學(xué)片同學(xué)們都看不完，下課時(shí)間就到了。為了解決這種矛盾，我們與授課教師共同研究，對有些時(shí)間長、內(nèi)容乏味、重說教的教學(xué)片，我們利用非線編系統(tǒng)進(jìn)行剪輯，剪掉一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，非實(shí)質(zhì)性的片段。對于多集系列片，我們選出幾集具有針對性，適合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)前形式的，對其進(jìn)行整理，使得每部片都保持在教學(xué)時(shí)間內(nèi)。

對加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，不定期的讓同學(xué)們談一談?dòng)^后感，開展師生間的雙向交流，通過交談、討論使同學(xué)們深刻的感到，醫(yī)德應(yīng)該具有比其他職業(yè)道德更具體、更嚴(yán)格、更完備的道德要求和道德規(guī)范。

3.從我們身邊找素材，制作倫理教學(xué)片

我們的教學(xué)醫(yī)院，每年都會涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)人物，他們的先進(jìn)事跡非常感人。我們經(jīng)常深入到教學(xué)醫(yī)院，對模范護(hù)士進(jìn)行采訪、攝像，挖掘他們的事跡。許多醫(yī)護(hù)人員工作兢兢業(yè)業(yè)，在手術(shù)臺上經(jīng)常一站解釋幾個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)一天只能吃上一餐。對經(jīng)濟(jì)上有困難的患者，我們不但熱心照料，有時(shí)還解囊相助。為了工作，他們不能細(xì)心照料家里的老人和孩子，雖然他們愧對于自己的親人，但是他們卻不愧于這個(gè)神圣的職業(yè)。這些感人事跡是我們護(hù)理倫理課的最好的教材，我們從他們中間選出具有代表性、針對性和具有實(shí)際教育意義的典型人物，制作成醫(yī)德教育片。片中所表現(xiàn)的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，就在我們身邊。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體課件，強(qiáng)化護(hù)理醫(yī)德教育

網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)是21世紀(jì)的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源、文字、圖片以及多媒體素材等。一個(gè)好的網(wǎng)站，就是我們教學(xué)的資源庫。如：中國職業(yè)道德在線網(wǎng)，中華生命倫理學(xué)網(wǎng)，及各省市的有關(guān)道德的網(wǎng)站等等，為我們上好倫理課提供很多很好很新的實(shí)例。

為使抽象的理論教學(xué)形象化，復(fù)雜關(guān)系調(diào)理化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易接受，課件中適當(dāng)?shù)?、適度的運(yùn)用多媒體表征知識，創(chuàng)設(shè)情景提供學(xué)習(xí)者參與，不僅非常有利于學(xué)習(xí)者知識的獲得，而且非常有利于知識的保持［1］。

現(xiàn)代信息化教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了教育的時(shí)空界限，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、效率和主動(dòng)性，已經(jīng)成為開發(fā)人類能力的創(chuàng)造性工具［2］，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段及改革后的教學(xué)方式，使我們擺脫了過去單一授課或不重視教學(xué)效果的做法。將新的教學(xué)方式、新的教學(xué)媒體引入到倫理課得教學(xué)之中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了教學(xué)藝術(shù)感染了，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

［1］.宋繼華，吳志山，徐娟.對外漢語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作的三個(gè)誤區(qū)［J］.中國電化教育，2004（5）：65-68

［2］.楊改學(xué)，俞樹煜.現(xiàn)代教育技術(shù)在西部地區(qū)教師教育中的地位與使命［J］.中國電化教育，2004（7）：25-28

梁冰鋒（1977—），男，碩士，主要從事高職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)及研究工作。