構(gòu)建班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)——班主任培訓(xùn)的研究與實(shí)踐

□深圳市龍崗區(qū)龍城小學(xué)　李應(yīng)周

構(gòu)建班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)——班主任培訓(xùn)的研究與實(shí)踐

□深圳市龍崗區(qū)龍城小學(xué)李應(yīng)周

【摘要】班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專(zhuān)業(yè)性崗位。我們主要通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)塑造學(xué)習(xí)型班主任；通過(guò)反思及專(zhuān)題行動(dòng)研討培養(yǎng)研究型班主任；通過(guò)對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，倡導(dǎo)民主型班主任。這一系列措施，是以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我培訓(xùn)來(lái)提高班主任的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)努力為班主任專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程加速，從而在根本上提高德育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)

班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是聯(lián)系班級(jí)各學(xué)科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。班主任工作紛繁復(fù)雜，是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作干得如何直接影響學(xué)生整體素質(zhì)能否得到有效提高。從某種意義上講，什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。為進(jìn)一步提高班主任的自身素質(zhì)，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們學(xué)校采取一系列有效措施對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，努力構(gòu)建班主任成長(zhǎng)的平臺(tái)。

一、塑造學(xué)習(xí)型班主任，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提高

社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，各種各樣的觀念影響著人的思想，也同樣影響著學(xué)生的思想。許多班主任都有同感，覺(jué)得現(xiàn)在的班主任越來(lái)越難當(dāng)，在工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的新問(wèn)題。面對(duì)各種各樣的困惑，需要班主任不斷去學(xué)習(xí)，去思考，去研究，有效地提高自身的素質(zhì)。因此，我們學(xué)校十分重視學(xué)習(xí)型班主任的培養(yǎng)工作。首先在學(xué)校營(yíng)造一種愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、議好書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)設(shè)教師閱覽室，鼓勵(lì)班主任多讀書(shū)，多研讀教育專(zhuān)著，并給班主任訂閱專(zhuān)業(yè)教育報(bào)刊。學(xué)校尤其要求班主任每學(xué)年必須精讀一本教育書(shū)籍，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。每學(xué)期給班主任發(fā)如《做最好的老師》、《人性的弱點(diǎn)》、《做最好的自己》、《不跪著教書(shū)》等勵(lì)志和業(yè)務(wù)書(shū)籍。學(xué)校還定期開(kāi)展讀書(shū)周活動(dòng)，推薦好書(shū)和好文章。讓每個(gè)班主任每學(xué)期推薦一篇和班主任成長(zhǎng)有關(guān)的好文章或者好書(shū)。定期召開(kāi)班主任會(huì)議，討論讀書(shū)體會(huì)，深化對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，將外

在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，將他人知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)了班主任的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了解決疑難問(wèn)題的思路和視野，從而提高了班主任的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教育能力。其次，重視班主任的培訓(xùn)工作，除了鼓勵(lì)班主任不斷進(jìn)修、堅(jiān)持學(xué)習(xí)之外，為使班主任盡快通過(guò)學(xué)習(xí)提高班級(jí)管理水平，學(xué)校還定期舉辦班主任培訓(xùn)班，聘請(qǐng)具有較高德育工作理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作為主講教師，為班主任開(kāi)專(zhuān)題講座。為激發(fā)班主任的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)培訓(xùn)合格的班主任頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，班主任聘任實(shí)行持證上崗制度。班主任培訓(xùn)要重視引領(lǐng)班主任，提升他們的精神境界，提升他們對(duì)班主任工作的情感，培養(yǎng)他們工作的積極性、主動(dòng)性，讓他們充分感受到班主工作的價(jià)值和樂(lè)趣。再次是積極為班主任提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織班主任到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，在一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)班主任向?qū)W習(xí)型班主任發(fā)展。

二、培養(yǎng)研究型班主任，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

班主任工作是有不同的境界的，根據(jù)實(shí)際情況，我們以為大體上可以分為以下幾種：副業(yè)型，就是認(rèn)為班主任工作不是教師的主業(yè)，當(dāng)班主任完全出于無(wú)奈，或者出于評(píng)職稱(chēng)的需要，或者是行政的要求；敬業(yè)型，這種班主任不管當(dāng)幾年，只要當(dāng)著，就非常敬業(yè)，認(rèn)真做好每一件事，但是這類(lèi)班主任工作雖然扎實(shí)有效，但是缺乏創(chuàng)造性，因此實(shí)質(zhì)上是屬于負(fù)責(zé)型的，卻不是真正的主動(dòng)型的；事業(yè)型，充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，把班主任工作當(dāng)作獻(xiàn)身教育事業(yè)、造福社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要平臺(tái)。這類(lèi)班主任通常工作積極主動(dòng)，富有理想，有主見(jiàn)，有較為科學(xué)前瞻的教育理念，能夠重視手頭的每一件教育事件，把每個(gè)教育問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)對(duì)待，帶著研究的眼光來(lái)看待身邊的教育問(wèn)題，能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)工作。研究型的班主任就屬于這一種，因而他們過(guò)的是一種幸福和成功的教育生活。班主任培訓(xùn)要重視引領(lǐng)班主任，提升他們的精神境界，提升他們對(duì)班主任工作的情感，培養(yǎng)他們工作的積極性、主動(dòng)性，讓他們充分感受到班主工作的價(jià)值和樂(lè)趣。要讓班主任走專(zhuān)業(yè)化道路，就是要培養(yǎng)研究型班主任，我們主要從以下方面著手——

1.把反思作為班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的奠基。班主任工作需要不斷去總結(jié)、反思，通過(guò)反思、研究促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教育方法、管理方法，積累教育管理經(jīng)驗(yàn)，使自己的教育管理能力在實(shí)踐中得到不斷提高。美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說(shuō)，反思是班主任成長(zhǎng)的必由之路。如果班主任解決教育問(wèn)題后不進(jìn)行反思，會(huì)讓許多寶貴經(jīng)驗(yàn)隨著時(shí)間的推移而流失，無(wú)形中降低了工作效率。所以，班主任要善于反思，對(duì)教育過(guò)程本身及教育過(guò)程中的行為進(jìn)行理性審視和分析，找出教育中存在的問(wèn)題與不足，采取相應(yīng)措施去解決，在反思中提高，在反思中成熟。為了讓班主任能夠不斷對(duì)自己的教育管理行為進(jìn)行反思、研究，學(xué)校要求班主任每月上交一篇教育心得，并定期開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為班主任提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓每位班主任不斷在反思中獲得成長(zhǎng)。

2.讓專(zhuān)題研討作為班主任成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)校定期開(kāi)展班主任專(zhuān)題研討會(huì)，主要是進(jìn)行專(zhuān)題研討，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。我們除了定期的讀書(shū)和交流外，還專(zhuān)門(mén)組織老師們進(jìn)行“話(huà)題專(zhuān)項(xiàng)研討”。在學(xué)期初，就結(jié)合教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)出一系列的研討話(huà)題。每周固定時(shí)間，大家就共同關(guān)注的教育熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行交流、碰撞。為了確保交流活動(dòng)的秩序和發(fā)言的質(zhì)量，要求參與交流的教師提前思考，做好準(zhǔn)備，并盡可能提交書(shū)面文稿。“專(zhuān)題研討”活動(dòng)由老師們輪流主持。主持人研討前會(huì)做好相關(guān)的宣傳，研討時(shí)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言，研討后將老師們的發(fā)言進(jìn)行整理，然后將成果在班主任中進(jìn)行分享。長(zhǎng)期的研討活動(dòng)，使班主任教師形成了良好的思維習(xí)慣和完善的思維視角，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，專(zhuān)業(yè)智慧不斷增強(qiáng)。

3.讓行動(dòng)研究成為班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。在經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程中，班主任對(duì)日常所碰到的問(wèn)題能以研究的角度去思考，為了使這種思考更加深入、更有深度，能成為一種研究?jī)r(jià)值的小課題，學(xué)校鼓勵(lì)班主任開(kāi)展微課題行動(dòng)研究，把教學(xué)中的一些有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究實(shí)踐。學(xué)校還要求班主任每學(xué)期寫(xiě)一篇有價(jià)值的班主任工作研究論文，總結(jié)至少一條新經(jīng)驗(yàn)，讓班主任在研究中提高，努力打造理論型、研究型班主任。我們相信，這種持續(xù)性的研討活動(dòng)，一定可以使更多的班主任老師走上真正專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。

三、倡導(dǎo)民主型班主任，促進(jìn)班主任人文素養(yǎng)的提升

隨著新課程改革的深入開(kāi)展，學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式越來(lái)越難以奏效。班主任教師必須不斷提高自身的人文素養(yǎng)，全面關(guān)懷學(xué)生的生命發(fā)展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。精神關(guān)懷的內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是學(xué)生基本的精神需求，因而也是班主任專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)的基本內(nèi)容；學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生，是對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化的必然要求，而真正學(xué)會(huì)、學(xué)好則需要一個(gè)過(guò)程。為了在班級(jí)管理工作中倡導(dǎo)一種民主、平等的管理模式，提高班級(jí)管理的效率，學(xué)校先后多次組織班主任進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變班主任的觀念；并利用多種形式的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)管理向民主化、自主化轉(zhuǎn)變。我校班主任積極創(chuàng)建對(duì)學(xué)生“三自”管理模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育、自我管理、自我設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極探索學(xué)生自主管理模式，以班級(jí)自主建設(shè)為載體，搭建學(xué)生當(dāng)家作主、自主管理的舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我管理。近年來(lái)我校提出班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求后，班主任探究學(xué)生自主管理制度邁開(kāi)了更大的步子。校德育處、大隊(duì)部先后在全校開(kāi)展“關(guān)愛(ài)后進(jìn)生”、“關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)”活動(dòng)，在校園中創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍；并指導(dǎo)各班開(kāi)展“師生共同制定班規(guī)，共同遵守”、“輪流值日小老師”等主題班隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生班級(jí)管理的自主性。

通過(guò)一系列措施的實(shí)施，我校的班主任管理和培訓(xùn)，收到了良好的效果。班主任的工作積極性得到了明顯提高，工作的創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和求實(shí)意識(shí)得到增強(qiáng)，一個(gè)個(gè)特色班級(jí)和班主任展露頭角，學(xué)校的德育工作有聲有色，各班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)空前良好。我校班主任的素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)校工作呈現(xiàn)出嶄新的氣象。

【參考文獻(xiàn)】

萬(wàn)瑋.班主任兵法[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.