微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探索和應(yīng)用

劉 慧

（重慶西藏中學(xué)）

信息技術(shù)教學(xué)是教育技術(shù)發(fā)展到一定程度，達(dá)到高級階段的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的重要組成部分。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，所有教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)方面與時(shí)俱進(jìn)。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）微課的內(nèi)涵

在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體家族又迎來了一位新成員——微課。微課是一種新型的教學(xué)資源，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教育教學(xué)過程中圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)開展的精彩教學(xué)活動。微課注重的是方法的傳授，也就是“授人以漁”。學(xué)生在做題的過程中遇到的“疑難雜癥”可以問老師，這時(shí)候老師的講解，必定讓學(xué)生記憶猶新，會達(dá)到事半功倍的效果。

（二）微課的主要特點(diǎn)

1．微課的教學(xué)視頻較短，一般是5～8分鐘左右，最多不超過10分鐘。

2．教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是為了突出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，內(nèi)容精簡且有針對性。

3．反饋及時(shí)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。

4．資源容量較小。一般來說，總?cè)萘吭趲资鬃笥?，視頻格式支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，也可以將其下載保存到筆記本電腦、手機(jī)或MP4上等，非常方便。

二、微課在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）微課對教師的好處

1．微課制作的過程，其實(shí)是一個(gè)教學(xué)反思的過程。教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，在不斷的教學(xué)反思中，促進(jìn)教師成長。

2．微課適合教師進(jìn)行知識管理，它是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好形式之一，不僅能夠促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，而且也大大提高了教學(xué)的效果。比如，教師把錄制好的微課課前展示，更利于學(xué)生對知識的理解。

（二）微課對學(xué)生的好處

1．微課是根據(jù)某個(gè)知識點(diǎn)而制作的，對沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，通過微課教學(xué)，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解；而對于已經(jīng)掌握的學(xué)生來說，可以進(jìn)行知識的鞏固。

2．學(xué)生可以通過教師對微課的制作，自己學(xué)習(xí)制作，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3．微課最大的優(yōu)勢在于其短小精悍，利用聲音和畫面的視聽效果，能快速抓住學(xué)生的眼球，給學(xué)生學(xué)習(xí)上的極大沖擊，使教育的效果最大化。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探索和應(yīng)用

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)和微課教學(xué)相比較，有著諸多缺點(diǎn)。如，傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)針對性不強(qiáng)，在教學(xué)中難以引起學(xué)生的注意力，不能產(chǎn)生共鳴，使信息技術(shù)教學(xué)效果不明顯。而微課則能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們越來越重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中教育過程中，信息技術(shù)課程已儼然發(fā)展成一門較為成熟的課，因此，如何將微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課中，給教育工作者們提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）精心準(zhǔn)備微課內(nèi)容

教師在課前需要精心備課，將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)用視頻展現(xiàn)出來。因?yàn)榻處熢谡n堂上無法一對一解答所有學(xué)生的疑問，在這種情況下，只有因材施教，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。例如，在重大版的初二制作簡單Flash動畫這節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生動手制作Flash動畫，教師可以在講這節(jié)課之前，將自己制作好的教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，上完課之后，讓學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)微課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間嘗試學(xué)習(xí)。

（二）組織好課堂討論和作品評比

在信息技術(shù)課堂上，教師可以讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生輔導(dǎo)其他同學(xué)，小組內(nèi)成員共同完成，這樣有利于共建和諧課堂。讓課外沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行微課視頻學(xué)習(xí)，有些不能完成的操作經(jīng)過反復(fù)觀看微課，繼續(xù)完成。如果小組討論依舊不能完成的問題可以上報(bào)教師，教師通過了解，將問題存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上統(tǒng)一講解，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。然后讓小組推選出最為優(yōu)秀的作品放在課堂展示，同時(shí)給該小組加分作為鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方法，會逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師應(yīng)及時(shí)提供學(xué)習(xí)資料

在每節(jié)課上課之前，教師將課堂所需要的資料上傳至學(xué)校網(wǎng)站供學(xué)生下載，這樣，學(xué)生就會在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中有著諸多好處，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)課重要性的日漸顯著，信息技術(shù)教育工作者要積極推進(jìn)教育改革。因此，筆者希望能夠有更多的教育界人士參與到此課題的研究中來。

［1］王秀軍．信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．飛：素質(zhì)教育版，2012（ 12）：117．

［2］包晗，張妲，鐘永江，等．利用信息技術(shù)創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)方法［J］．中國信息技術(shù)教育，2013（ 09）：53．

［3］李娟．初中信息技術(shù)微型學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究［D］．天津師范大學(xué)，2014．