談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

劉萬英

（青海省西寧市大通縣長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校）

一、多媒體教學(xué)模式

為了小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下教師制作豐富多彩的課件，使整個圖形形成立體效果展現(xiàn)在學(xué)生面前。圖形進(jìn)行移動轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生的思維意識，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

對媒體教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，不僅能給學(xué)生帶來好奇感，還能活躍學(xué)生大腦創(chuàng)造力，比如加減法的運(yùn)算，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體的畫面感，可以將數(shù)字改變成圖畫，把數(shù)學(xué)公式變成故事，通過多媒體屏幕展現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生的理解記憶，全身心投入課堂，上課做到認(rèn)真聽講。

二、兩種模式相結(jié)合

多媒體教學(xué)為教育事業(yè)帶來了很大的方便，但是它也存在著一些缺點(diǎn)。比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)使得老師的板書越來越少，屏幕是不能代替黑板的。數(shù)學(xué)是具有抽象性，一些必要的數(shù)學(xué)理論知識需要通過板書詳細(xì)地講解給學(xué)生，讓學(xué)生做好記憶，方便將理論用于做題中。知識需要活用，但是在應(yīng)試教育下，學(xué)生僅僅具有發(fā)散性思維能力是不夠的，還需要擁有知識理論來應(yīng)對考試。兩種模式相結(jié)合，去掉各自的弊端，把好處帶給學(xué)生。多媒體教學(xué)模式作為一種新的模式可以起引領(lǐng)作用。

新式教學(xué)模式下，需要多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，同步使用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法更好地讓學(xué)生所接受，學(xué)生通過多媒體教學(xué)開拓了大腦創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)有利于學(xué)生的大腦記憶，兩者相結(jié)合達(dá)到最好的效果，符合現(xiàn)代教學(xué)模式的需求利用，使學(xué)生在較短時間內(nèi)取得最大的進(jìn)步。

總之，小學(xué)生是祖國的幼小花朵，是祖國新的希望，是祖國無限的未來。穩(wěn)住對他們的教學(xué)，給他們好的教學(xué)設(shè)施，活躍課堂，帶動學(xué)生積極性。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是一個很不錯的辦法，也是新形勢下教育的新發(fā)展。

[1]姜素玲.激發(fā)協(xié)同提升：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.

[2]郭玲，江斌.多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的再思考[J].中國科技信息，2005（13）.