小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)興趣提升初探

崔佳佳

（甘肅省蘭州市秦安路小學(xué)）

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)中我采用了唱、游、演、說(shuō)、畫(huà)等多種新鮮、新奇、新穎的活動(dòng)形式，吸引學(xué)生完成了各種技能的訓(xùn)練，達(dá)到了牢固掌握知識(shí)的目的。但是，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)一些常開(kāi)展的活動(dòng)興趣大減,有意注意開(kāi)始消退，無(wú)意注意上升，出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的情況。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法主要有愉快教學(xué)法、演示法、模仿練習(xí)法、講授法等幾種，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“心理”發(fā)展也分為六個(gè)時(shí)期：OA——陌生期，AB——接受期，BC——體驗(yàn)期，CD——興奮期，DE——回落期，EF——厭倦期，在學(xué)生心理處于回落期、厭倦期時(shí)，我們采用的最好的辦法就是給他們重新打一劑興奮劑——愉快教學(xué)法（興趣）。

興趣原則應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。無(wú)論是橫向的每節(jié)課，還是縱向的每個(gè)年級(jí)、每個(gè)年齡段，興趣都是第一位的。興趣原則包括激發(fā)和維持兩個(gè)方面。興趣激發(fā)容易做到，從目前情況看，老師們都注意到了且做得不錯(cuò)，興趣的維持就困難得多，不少學(xué)生到了高年級(jí)就開(kāi)始掉隊(duì)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，主要責(zé)任在于教師沒(méi)有做好興趣的“養(yǎng)護(hù)”工作?！梆B(yǎng)護(hù)”要循序漸進(jìn)，不斷變化，隨時(shí)提供輔助。高年級(jí)學(xué)生身心趨于成熟，受到社會(huì)、書(shū)籍、媒體等多方面影響，思想成熟化、成人化、現(xiàn)實(shí)化。他們已不能滿足那些簡(jiǎn)單的活動(dòng)形式，他們需要能撥動(dòng)他們心靈的興趣活動(dòng)，這樣他們才會(huì)敞開(kāi)心扉，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師開(kāi)展符合學(xué)生興趣和要求的活動(dòng)，他們喜歡什么，想要什么，就給他們什么，并加以正確引導(dǎo)。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)、喜好，投其所好，有針對(duì)性地去搜尋學(xué)生感興趣的話題、材料，設(shè)計(jì)教學(xué)，安排活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Favourite Season有關(guān)“春季”的內(nèi)容時(shí)，我放了一段英文頌春的朗讀片段，使每個(gè)人仿佛置身于綠色的森林之中，泉水叮咚，微風(fēng)婆娑，不是歌，卻有歌的悅耳。完成后，學(xué)生自然模仿起了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)興趣大增。

在學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)上冊(cè) Unit 4 What Can You Do？時(shí)，課前Free talk，引入新知部分，What can you do？I can...部分，一位喜歡跳舞的男生說(shuō)I like邁克·杰克遜。“邁克·杰克遜”，當(dāng)他用中文說(shuō)出邁克·杰克遜的名字時(shí)，引起了同學(xué)們的共鳴，此時(shí)，立即讀出了邁克的英文名字Michael Jackson，同學(xué)們馬上跟讀起來(lái)。隨后，我問(wèn)他是否可以模仿一段邁克的舞步，他爽快地回答，Yes，I can.為大家秀了一段，贏得了滿堂喝彩，隨后播放有關(guān)邁克的幾段視頻，其中有一段是邁克的追思會(huì)。當(dāng)邁克的女兒帶著哭腔，幾度哽咽，說(shuō)著I love you so much時(shí)，我相信所有的孩子都聽(tīng)得懂。此時(shí)此景，我覺(jué)得語(yǔ)言是相通的，情感是融合的，這節(jié)課也是成功的。孩子們都投入到學(xué)習(xí)之中，感受很深。他們要求我再放幾遍，想要了解更多有關(guān)邁克的故事，他們也許聽(tīng)不懂完整的句子，但他們能聽(tīng)懂個(gè)別的單詞，他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有用之處。在課堂中，師生的情感、智慧、思維達(dá)到了互動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成，使自己感到只要根據(jù)教材的語(yǔ)境，學(xué)生的興趣組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

葉瀾教授認(rèn)為，好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之一就是有意義。初步的意義是學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)；進(jìn)一步鍛煉了能力；往前發(fā)展是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。正因?yàn)檎覝?zhǔn)了切入點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情被點(diǎn)燃，才能較好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

此外，根據(jù)高年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我嘗試每學(xué)期安排兩三節(jié)課，組織學(xué)生觀看英文影片。在觀看中，孩子們?yōu)樽约耗苈?tīng)懂一些單詞和句子而興奮，時(shí)不時(shí)還跟著說(shuō)幾句，不僅放松身心，了解了外國(guó)的風(fēng)情文化，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。一個(gè)孩子在一次有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中寫(xiě)道：因?yàn)楝F(xiàn)在有很多電腦軟件都是英文的，所以我要學(xué)好英文?，F(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的英文讓孩子們大吃一驚，原來(lái)英語(yǔ)離我們?nèi)绱酥?，并不是遙不可及的。

實(shí)踐證明，只要不斷做好學(xué)生興趣的“養(yǎng)護(hù)”工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)充滿活力，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭就會(huì)更足，我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)充滿陽(yáng)光。

陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.