試析快樂教育理念在小學(xué)體育課堂的滲透

唐清

（重慶市榮昌區(qū)銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)）

試析快樂教育理念在小學(xué)體育課堂的滲透

唐清

（重慶市榮昌區(qū)銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)）

“快樂體育”是教育改革中提出的一種全新體育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和參與體育鍛煉的熱情，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，通過游戲化、生活化等教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分釋放自己的天性，挖掘潛力，樹立“終身體育”的健康意識(shí)。因此，快樂教育理念在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。對(duì)快樂體育的實(shí)施原則與實(shí)施方法進(jìn)行了具體闡述。

小學(xué)體育；快樂體育；教學(xué)原則；教學(xué)方法

在小學(xué)體育課堂實(shí)施“快樂體育”教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓他們自覺、主動(dòng)地體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程。要求教師轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及性格特征，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，在課堂營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中收獲快樂、收獲成長(zhǎng)。

一、快樂教育理念的實(shí)施原則

快樂教育理念在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用具有重要意義，并遵循了主體性原則、實(shí)踐性原則與針對(duì)性原則，分析如下：

1.主體性原則

在過去的小學(xué)體育教學(xué)中，有些教師認(rèn)為小學(xué)生尚沒有獨(dú)立的社會(huì)價(jià)值判斷觀念，因此在教學(xué)中往往忽略了他們的性格特征，圍繞教師為中心開展課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)。在快樂體育教學(xué)模式中，教師更注重學(xué)生的主體地位，通過采取興趣教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到體育鍛煉的快樂，自覺參與體育活動(dòng)。

2.實(shí)踐性原則

體育教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)踐，因此在體育教學(xué)中，教師不能將更多的時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，而是在最短的時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)潔明了地向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作概念、動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法及課程目標(biāo)等，給學(xué)生更多訓(xùn)練的空間與時(shí)間，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。教師要抓住教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更多地接觸訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練器材，提高練習(xí)的積極性。

3.針對(duì)性原則

由于不同年級(jí)學(xué)生所處年齡段及特征的不同，因此落實(shí)“快樂體育”觀念，需要教師有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教、分層訓(xùn)練，對(duì)于能力不同、體力不同的學(xué)生，應(yīng)采用的教學(xué)方法和訓(xùn)練內(nèi)容均應(yīng)有所差別。在小學(xué)體育課堂中要貫徹以人為本的教學(xué)模式，讓學(xué)生找到適合自己、感興趣的體育項(xiàng)目，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出成績(jī)。

二、小學(xué)體育課堂快樂教育的有效方法

1.運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)方法

選擇多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，是開展快樂體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中開展體育教學(xué)，要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。選擇的教學(xué)方法要與小學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平等相符，注意教學(xué)內(nèi)容的難易適當(dāng)，教學(xué)方法的富于變化，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。例如，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可借助一些簡(jiǎn)單的器械操作或者游戲練習(xí)方法，從一開始就激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課堂訓(xùn)練狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；再有，課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師也可采取分組合作、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、游戲練習(xí)等多種方法進(jìn)行，多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和疲憊，而可以增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，從而使其在體育訓(xùn)練中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.引入游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，因此教師在快樂體育課堂中引入游戲教學(xué)方法，可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡體育課，積極參與學(xué)習(xí)過程。例如，在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，假設(shè)某班有30個(gè)學(xué)生，按照男生與女生的差異，均衡化分成5個(gè)小組，每組6個(gè)人。6個(gè)學(xué)生使用多根繩子，每個(gè)學(xué)生拿住繩子的一端，將所有繩子呈一條直線連接起來，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)連接點(diǎn)，其他24個(gè)學(xué)生按照正確的跳長(zhǎng)繩方法訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后再換組搖繩。這樣，學(xué)生在快樂的氣氛中練習(xí)跳繩，同時(shí)樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)了學(xué)生之間的配合與情感溝通，課堂效果良好。

3.分層教學(xué)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

首先，分層教學(xué)主要指根據(jù)學(xué)生的差異采取區(qū)別性的教學(xué)方法，以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合性提高學(xué)生的能力水平。對(duì)于小學(xué)生來說，很多男孩子好奇心強(qiáng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，但是女孩子的性格內(nèi)向，不喜歡上體育課。那么，在教學(xué)中，教師要充分考慮這一情況，根據(jù)男女同學(xué)的興趣點(diǎn)與體育能力的不同，選擇不同的教學(xué)方式，以保證良好的教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)方法，可將男同學(xué)和女同學(xué)均衡化分配，由男同學(xué)帶動(dòng)女同學(xué)一起訓(xùn)練，并且男同學(xué)主要承擔(dān)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在團(tuán)結(jié)一致的作用下，小組內(nèi)每名學(xué)生都取得進(jìn)步。其次，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)習(xí)熱情的重要手段，每節(jié)課結(jié)束之前，應(yīng)采取自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，尤其鼓勵(lì)課堂訓(xùn)練中進(jìn)步較大的學(xué)生，頒發(fā)“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”“最強(qiáng)體育健將”等項(xiàng)目，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是成績(jī)稍微落后的學(xué)生，付出的努力都能得到肯定與鼓勵(lì)，這樣就增強(qiáng)了訓(xùn)練的積極性。

4.組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)

很多小學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于工作，或者更多關(guān)注孩子的語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)習(xí)情況，而忽略了對(duì)體育鍛煉方面的重視。這種情況下，體育教師要加大宣傳與組織力度，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同重視體育鍛煉，一起參與到體育活動(dòng)中。一方面，在學(xué)校組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加比賽，如家長(zhǎng)與學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行200米接力比賽、三人四足比賽等。勝利的家長(zhǎng)與學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品。在家長(zhǎng)的陪伴下，學(xué)生會(huì)更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，有助于身心健康。另一方面，教師還可以給學(xué)生預(yù)留家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)共同開展體育活動(dòng)。例如，由于生活水平的提高，很多小學(xué)生患有肥胖癥，教師要與家長(zhǎng)做好溝通工作，假期由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子多參與戶外體育運(yùn)動(dòng)，如游泳、打球、跑步、爬山等，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與體育意識(shí)，并且在訓(xùn)練中增進(jìn)與家長(zhǎng)的感情。

總之，小學(xué)生天性好動(dòng)，教師要抓住學(xué)生的特征，突破以往體育教學(xué)模式的弊端，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)體育教學(xué)的興趣，落實(shí)快樂教育理念，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展與素質(zhì)教育的需求。

［1］邵惠娟.將快樂融入體育教學(xué)中：“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透［J］.考試周刊，2014（61）:117-118.

［2］鄭麗娟.“快樂體育在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”結(jié)題報(bào)告［J］.當(dāng)代體育科技，2013，3（27）.

·編輯 段麗君