用心靈點燃心靈

鮑美玉

（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137101）

用心靈點燃心靈

鮑美玉

（吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林洮南 137101）

與學(xué)生相處，成為學(xué)生的良師益友，需要給予學(xué)生溫暖的理解、真誠的欣賞和誠摯的信任。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了為師者的良苦用心時，教師的勞動就會得到真誠的回報。

體驗 理解 信任 欣賞 希望 匯報

“當(dāng)學(xué)生對你說悄悄話時，你的教育成功了。”我認(rèn)為這實在是一句至理名言。多年的從教經(jīng)歷，使我真正體驗到了能傾聽學(xué)生的悄悄話，的確是一種幸福與自豪。

俗話說：人之相交，莫如交心。師生之間亦然。因此，為師者必須學(xué)會用自己明澈的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，用自己燃燒的心去燦爛學(xué)生的心。惟有這樣，學(xué)生才能向你敞開心扉，你也才能收獲育人塑魂的果實。因此，與學(xué)生心心相印成為我不斷的追求，并在這追求中逐漸有所感悟：

一、給學(xué)生以理解，就等于給他們一份溫暖

毫無疑問，由于年齡、閱歷的不同，師生之間在心理上存有一定的差異。這就給師生的情感交流設(shè)置了障礙，相互間就難免產(chǎn)生誤解、曲解。因此，為師者與學(xué)生要有心與心的溝通和默契，就必須放下架子，蹲下身子與學(xué)生相處，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)身處地的去理解學(xué)生。讀懂學(xué)生的無奈與不平、傷感與苦悶；領(lǐng)會學(xué)生的善良和單純、頑皮與稚氣。并及時送上一句坦誠的開導(dǎo)，一句知心的問候。還要一分為二地給學(xué)生公允的評價，恰當(dāng)?shù)陌龘P。使學(xué)生在理解中得到溫暖，在溫暖中得到激勵，在激勵中得到成長。記得我任課的班級有一名學(xué)生，起初心理較脆弱，思想較偏激。第一次考試的失敗使她很灰心，恰在此時，班里來了一名新同學(xué)，班主任就把她調(diào)到了后座。她認(rèn)為老師偏心眼兒，看不上她，于是開始自暴自棄，消極對抗，甚至與那位新同學(xué)水火不相容。并在一篇作文中流露出幾分挫折感和失落感。我了解了她的情形之后，抓住她愛寫作的特點，以筆友的身份與她筆談，既表示對她的理解，又開導(dǎo)她要正視眼前的失敗，走出陰影；包容他人的失誤，給人理解。時隔不久，她竟以作文的形式做了自我反省，并主動與那位新同學(xué)握手言和。此后，每當(dāng)有了心理問題，她都會以書信的形式向我傾吐、求教，我也總是有來必往，并站在她的角度去分析評判，使她在被理解中解開思想疙瘩。一年后的教師節(jié)那天，她送我一本留言薄，并寫到：“老師，說句心理話，我真的感激您。好像，我每一次心理出現(xiàn)陰影，都是您幫我驅(qū)散的。您真像我的朋友，又像一位心理醫(yī)生。是您的理解和教誨，給了我重塑自我的勇氣?！鳖愃频慕?jīng)驗告訴我：理解是溫馨的春風(fēng)，她能消融學(xué)生冰封的心靈；理解是鼓勵的前奏，她能帶給學(xué)生進取的力量。

二、給學(xué)生以欣賞，就等于給他們一份希望

春蘭秋菊，各呈其妍。同樣，不同的學(xué)生，長處各異。為師者不能用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，要學(xué)會從不同角度去欣賞每一個學(xué)生，并伺機給予恰當(dāng)點撥。惟有這樣，才能把學(xué)生心靈深處希望的萌芽呵護長大。正是有了這一認(rèn)識，我才毫不吝嗇的把溢美之辭送給每個學(xué)生，諸如：當(dāng)仁不讓，東山在起，聰敏過人，大智若愚，天真無邪，樸實無華等等。使學(xué)生體會到老師的賞識，也感悟到了與他人的差距，從而相互學(xué)習(xí)，取長補短，逐步完善自己的品性。許多學(xué)生直到走向工作崗位，依然保持著這些品質(zhì)。在教育實踐中，我做到了，即使在學(xué)生有錯誤或疏漏時，也盡力避免全盤否定，而是用欣賞的眼光給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。記得我任課的班級有一名學(xué)生作文能力較強。然而，初一的第一次考試中，他的作文《我的語文老師》卻從頭到尾都是編造的。在講評時，我并沒有一概否定，而是風(fēng)趣的對學(xué)生說：“某某同學(xué)的作文，老師欣賞一半。盡管這篇作文是憑空杜撰的，但某某同學(xué)卻能借助夸張、想象，把芝麻大點兒的小事寫成西瓜那么大，甚至能把根本不存在的事寫得活靈活現(xiàn)，可見文字功底了得……”這樣既指出了他文風(fēng)的不足，又肯定了他的寫作技能，使這名學(xué)生聽了講評之后，既沒有灰心也沒有飄飄然，而是很理智地去總結(jié)自己的得失，并在另一篇作文《我的初一生活》中寫到：“語文老師風(fēng)趣的夸獎，在我看來確是嚴(yán)肅的批評。作文如做人，作文要真要純，做人亦如此。初一生活也是一篇作文，我須將它做到最好，才能報答語文老師的一片苦心?！边@些經(jīng)驗告訴我：欣賞是希望的火種，能點燃學(xué)生希望的火焰；欣賞是涓涓細(xì)流，能滋潤學(xué)生求進的綠意。

三、給學(xué)生以信任，就等于給他們一份力量

贏得老師的信任，是每一個學(xué)生的心理需要，惟有這種需要得到了滿足才能激起他的熱情上進的原動力。所以，為師者要學(xué)會用信任的眼光看學(xué)生，使學(xué)生在老師的信任中得到鼓勵、找到自信，迸發(fā)力量。記得我教的班級有個男同學(xué)，比較內(nèi)向，上課從不發(fā)言，再加上風(fēng)紀(jì)不嚴(yán)，所以給人的第一印象就不好。初次數(shù)學(xué)測試，他竟出乎意料的得了滿分，而且是班級唯一一個，數(shù)學(xué)老師懷疑他的成績，并當(dāng)眾責(zé)問了他，使他自尊心受挫，形成對立情緒，上課不聽課，甚至擾亂課堂紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，首先向同學(xué)做了了解，有同學(xué)向我反映：其實，他的成績是真的，他小學(xué)就是數(shù)學(xué)大王。我聽了這一情況，一面和數(shù)學(xué)老師溝通，一面找這位同學(xué)談心。我告訴他：其實老師是很欣賞他這位小學(xué)的數(shù)學(xué)大王的，也相信他不負(fù)“大王”的稱號，百尺竿頭，更進一步。他聽了很感動，并且表示不辜負(fù)老師的期望。從此，他開始試探著舉手發(fā)言，我和數(shù)學(xué)老師一致選他為課代表。老師的信任，使他有了自信，逐漸成為課堂上的活躍分子。三年后，他以優(yōu)異的成績升入了重點高中。這類經(jīng)驗告訴我，信任是力量的源泉，她能給人自信與進取的力量。

有人說：“心靈像高山一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：‘我尊重你——’那么，對面山谷的回音就是：‘我尊重你——’”為師者對學(xué)生的理解、賞識與信任，恰是對學(xué)生人格的尊重。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到了為師者的良苦用心時，教師的勞動就會得到真誠的回報。