激發(fā)興趣，提高英語聽說教學(xué)水平

李典

（沈陽市藝術(shù)學(xué)校 遼寧沈陽 110000）

激發(fā)興趣，提高英語聽說教學(xué)水平

李典

（沈陽市藝術(shù)學(xué)校 遼寧沈陽 110000）

結(jié)合多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，套路，以適合藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

聽說 改革

通過多年的中專英語教學(xué)實踐，我深深地體會到學(xué)生英語聽力理解提高的程度，不僅僅取決于學(xué)生的智力水平高低，還有聽者本身的綜合語言能力，及其非語言能力，也叫非智力因素，比如說：學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面內(nèi)容。提高和加強學(xué)生的聽力能力是英語教學(xué)的重要組成部分，也是英語教學(xué)中的一大難關(guān)，提高學(xué)生的聽力理解是外語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)代教育理論指出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，因此開發(fā)學(xué)生的非智力因素，增加學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)的終極目的，我們幫助他們把學(xué)習(xí)養(yǎng)成了習(xí)慣、愛好、主動、自愿地去學(xué)習(xí)，這才真正達到了教學(xué)的目的。

我對我校舞蹈專業(yè)（80人），表演專業(yè)（20人）新生英語聽力課學(xué)習(xí)目的進行了調(diào)查，其中對英語聽力課有著強烈愛好、興趣，具有內(nèi)激勵的學(xué)生占15%，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語聽力對將來通過期末或畢業(yè)考試的需要，故此而學(xué)習(xí)，10%的學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)一無興趣，二是原來基礎(chǔ)不好，望而生畏，只想混下去。通過調(diào)查了解學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中，針對具體不同動機的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，啟發(fā)他們的積極地學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語聽力的積極性。下面就對我校學(xué)生英語聽力教學(xué)談一些認(rèn)識和做法。

一、語言能力是聽力理解的基礎(chǔ)

語言能力是聽力理解的基礎(chǔ)，包括學(xué)生們自身的語音面貌，對所學(xué)語音的語音知識、語法知識及詞匯知識的掌握，注重糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，普及語音知識的教學(xué)，比如：重讀、連讀、弱讀、變音等。聽力課上所涉及的語法通常是最基本、最常用的，需要進一步鞏固和加強。對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、思維敏捷、表現(xiàn)活躍的學(xué)生讓他們起著骨干作用，發(fā)揮他們的英語聽力學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，鼓勵他們，把有難度的問題，讓他們?nèi)ヌ幚?，使他們不斷產(chǎn)生好奇，探索新的問題，不滿足現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)上更加積極進取，保持優(yōu)良成績。對那些基礎(chǔ)差又有學(xué)習(xí)意愿的同學(xué)，大加表揚鼓勵，讓他們處理、回答難度一般的問題。對學(xué)習(xí)英語聽力興趣差的學(xué)生，課堂下單獨找談話，以鼓勵為主，和他們談心，給他們輔導(dǎo)，增強他們的信心。

二、大聲朗讀有助于提高聽力能力

在英語中，由26個字母組成的許許多多單詞有很大部分是同形異聲異意詞，例如：tear，它讀音［tε ］時與讀［ti?］時表達的詞意是不同的也，詞性和用法也不同。又如同聲異形異意的單詞也有許多，例如：boy（男孩），buoy（浮標(biāo)），兩個詞讀音相同，都讀［b?i］，可是詞形不同，詞意也不同。有些英語單詞中還夾著不發(fā)音的字母，如：Wednesday［'wenzdi］等。這些詞只聽聲音，而不見其形的時候容易混淆。不張開口讀一讀，是難以體會它們在讀音上的差異的。

所以在實際教學(xué)中，我做到了讓學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，多聽、多說、多模仿，改正錯誤發(fā)音，注重重音的位置，只有注意這些，聽力的理解能力才能提高。以朗讀代替默讀，經(jīng)常出聲地朗讀一些短文或篇章，要讓英語詞匯聲、形留在學(xué)生的記憶里。因此，朗讀與聽力水平的提高密切相關(guān)。

當(dāng)學(xué)生聽到自己朗誦文章時，可以體會到詞與詞之間，句與句之間在讀音上的差異，可促進語音基本功的訓(xùn)練，只有讀音準(zhǔn)確了，聽力才能進步，印象更加深刻。朗誦就有助于培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力，培養(yǎng)語感。憑自己多年的經(jīng)驗，抓朗讀很有必要，很有好處。在一定程度上避免了學(xué)生中的松散，老師要經(jīng)常表揚或講評，使學(xué)生中形成一種競賽的氣氛。

三、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的興趣

教育心理學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來源分為兩個方面，一是內(nèi)激勵，二是外激勵。內(nèi)激勵一般是通過學(xué)生的愛好、興趣和好奇心等。人們對感興趣的事物會產(chǎn)生追求感，從而激發(fā)其探索心理，從而增加個人成功的愉快感。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)自覺性，開發(fā)學(xué)生非智力因素是提高聽力理解力的一個重要方面。如何正確引導(dǎo)學(xué)生們將外部激勵逐步過渡到內(nèi)激勵上來，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。在課堂教學(xué)中注意實行因材施教的科學(xué)教學(xué)方法。鼓勵口語較差的學(xué)生開口說話，在講解課文時，精講多練語言點，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)上的進步，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，用自己的話復(fù)說一遍所學(xué)內(nèi)容，以小組形式互相提醒，共同完成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，收到了良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實踐中我有以下幾點做法：

1.精講多練。

2.采用情景導(dǎo)入法講解課文，多聽、多讀、多練。

3.保護學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生的自尊心，多鼓勵。

英語聽說教學(xué)中，教師要遵照外語教學(xué)規(guī)律，積極努力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，才能提高整體學(xué)生的英語聽力水平。

采取多種形式，創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境，提高聽說效果。聽說課教學(xué)，不能離開實際活動的社會背景，盡量給學(xué)生提供創(chuàng)造真實的言語交際情景和英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們的好奇心，增強領(lǐng)悟，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我盡可能多地進行情景教學(xué)，使用所學(xué)的詞匯、句型、語言表達，把枯燥無味的語言結(jié)構(gòu)變成活的語言，在不斷的情景訓(xùn)練下，提高語言使用的熟練度，舉一反三，使學(xué)生能在生動形象、充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語言，收到了良好的教學(xué)效果。

還舉辦英語角、英語墻報、英語朗誦會、觀看英語原文電影，收聽英語廣播，提倡學(xué)生之間在教室在寢室用英語對話。

通過這些英語學(xué)習(xí)環(huán)境的強化和開辟，學(xué)生們都說有種“身臨其境”的感覺，增強了聽說英語的興趣，開發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的動機，促進了英語交際能力的發(fā)展，同時也提高了他們的英語學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，上好每一節(jié)英語聽力課，教師必須精心設(shè)計、合理安排、高效地利用時間，傳授知識的同時又培養(yǎng)了語言技能，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打下了基礎(chǔ)。

［1］Jeremy Harmer，1983.The Practice Of English Language Teaching

［2］王益：《教師應(yīng)用心理學(xué)》，湖南大學(xué)出版社