如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

朗卡玉珍

（西藏林芝地區(qū)波密縣完全小學(xué) 西藏波密 860300）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力

朗卡玉珍

（西藏林芝地區(qū)波密縣完全小學(xué) 西藏波密 860300）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)也成了許多教師頭痛的一件事情，因?yàn)閷W(xué)生怕上作文課，不愿寫(xiě)作文，也不知道如何下筆，因此要提高學(xué)生的作文能力，首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。"興趣是最好的老師"，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能十分有限的小學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾螌?xiě)好作文，注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫(xiě)作文的興趣也是十分必要的。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們寫(xiě)作文的興趣，如果在他們寫(xiě)作的過(guò)程中注意培養(yǎng)他們的興趣，變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"，那么作文教學(xué)就會(huì)成為一件很輕松的事了。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

小學(xué)生 寫(xiě)作興趣 提高能力

一、合理引導(dǎo)小學(xué)生，發(fā)激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生走向成功的基點(diǎn)。

二、廣泛閱讀，厚積博發(fā)

古人有云：”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的極大幫助。許多著名作家的成功經(jīng)驗(yàn)便是多讀書(shū)。書(shū)讀得少，就不能提高自己的文化素養(yǎng)，也就寫(xiě)不出高水平的作品，所以，老師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多閱讀一些課外書(shū)籍，如：作文書(shū)、報(bào)紙、童話故事、兒童文學(xué)、詩(shī)歌、散文、世界名著等，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更能讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫(xiě)作的方法技巧。 寫(xiě)作離不開(kāi)材料，正如蓋房離不開(kāi)磚瓦一樣。材料是一篇文章的”血肉”，在寫(xiě)作前，材料是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；寫(xiě)作中，材料是反映觀點(diǎn)的支柱?？梢?jiàn)，離開(kāi)材料更無(wú)法寫(xiě)作。材料怎么得來(lái)呢？材料靠積累而來(lái)。人好比一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如果不經(jīng)常向里面輸入大量的信息、數(shù)據(jù)、資料，你又怎么能從中調(diào)出所需要的東西呢？所以只有注意平時(shí)的積累，才能得心應(yīng)手，下筆有神。文章是社會(huì)的反映，不熟悉生活何談寫(xiě)作？正如”巧婦難為無(wú)米之炊”一樣，要寫(xiě)出好的文章，沒(méi)有積累是萬(wàn)萬(wàn)不成的，所以，平時(shí)老師應(yīng)教育學(xué)生多做摘抄記錄，對(duì)所讀文章中優(yōu)美的、絕妙的詞句、細(xì)節(jié)等，都可摘錄下來(lái)，理解其義，體會(huì)其味，甚至可以背誦下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了便可靈活運(yùn)用于寫(xiě)作之中。 從閱讀方面來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合?！眲谟谧x書(shū)，逸于作文”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等都說(shuō)明了一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……能寫(xiě)出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。

三、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，豐富內(nèi)容

生活是作文的源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有作文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，因?yàn)橐黄玫奈恼?，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的?nèi)容。要想提高學(xué)生的作文能力，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這樣既能豐富學(xué)生的生活，拓寬他們的視野，又有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高孩子的認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)然了，不管是課堂上還是課外，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。學(xué)生無(wú)論定什么樣的中心，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)所寫(xiě)的東西有深的認(rèn)識(shí)，這樣就可以把作文提升一個(gè)高度。

四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，樂(lè)于表達(dá)

小學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。說(shuō)、寫(xiě)不應(yīng)分家，由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。許多教師在作文課經(jīng)常安排先說(shuō)后寫(xiě)的訓(xùn)練步驟，這樣可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達(dá)中暴露的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)，大家可以共同吸取教訓(xùn)，避免同類問(wèn)題在作文中重復(fù)出現(xiàn)。事實(shí)證明，口頭文的訓(xùn)練是必要的、有效的。然而從每周一次的作文課中擠出時(shí)間進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也難以實(shí)現(xiàn)人人參與，人人表達(dá)，既不能滿足說(shuō)的需要，也不能滿足聽(tīng)的需要。因此，我們可以另辟蹊徑，抓住一切有可能的時(shí)機(jī)進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。 五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多寫(xiě)多練 寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法。通過(guò)寫(xiě)日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”觀察是智慧的主要能源。”學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己的觀察、思考、感受等寫(xiě)成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。

五、正確評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

作文的興趣亦來(lái)自于對(duì)作文的自信，教師要在作文教學(xué)中使學(xué)生積累點(diǎn)滴的成功，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，用委婉的話指出不足之處，保護(hù)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣。教師在批改作文時(shí)，注意到一些文章的閃光點(diǎn)。到開(kāi)頭結(jié)尾一句話，一個(gè)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活，教師要善于利用各種手段開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

［1］、張文慧，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，陜西教育，2009

［2］、李泗中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力［J］，現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2003