對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考

郭世俊

（南陽(yáng)師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考

郭世俊

（南陽(yáng)師范學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

本文通過(guò)分析播音主持專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題，提出合理的專(zhuān)業(yè)改革思路。

播音主持專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

一、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐不能跟工作很好地接軌。播音與主持是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。每個(gè)開(kāi)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)的高校，都會(huì)開(kāi)設(shè)小課，老師帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。也經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。但是，很多學(xué)生走向工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)在校實(shí)踐和實(shí)際工作差別很大，甚至不能適應(yīng)工作需求。

（二）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。普通地方高校播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的原因大概可以分為兩種：第一種是興趣所致，完全出于對(duì)播音主持行業(yè)的熱愛(ài)；第二種學(xué)生是為了走高考捷徑。據(jù)了解，普通的地方高校，尤其是二本﹑三本院校，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的文化課錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)要比非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)低很多。一些考生臨考前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)沖刺學(xué)習(xí)，從而考取該專(zhuān)業(yè)。因此，地方高校播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化課成績(jī)普遍較低。而在入校后，很多學(xué)生并不重視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了文化課基礎(chǔ)薄弱。我們都知道，主持人應(yīng)該是一個(gè)雜家，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)功底，還需要豐厚的文化底蘊(yùn)，需要有采編播的能力。而文化基礎(chǔ)薄弱，會(huì)直接影響工作能力。

（三）教學(xué)設(shè)施、師資力量不足。實(shí)踐練習(xí)是播音主持專(zhuān)業(yè)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)離不開(kāi)實(shí)踐設(shè)施和老師的指導(dǎo)。但是，現(xiàn)在很多地方高校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)施和師資比較薄弱。隨著科技的快速發(fā)展，廣播電視行業(yè)發(fā)展迅速，而學(xué)校的設(shè)施不足，造成很多學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，工作以后不能快速適應(yīng)工作環(huán)境。

二、播音主持專(zhuān)業(yè)改革途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生課余實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是理論課程與專(zhuān)業(yè)小課相結(jié)合的模式。我們需要在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。首先，學(xué)校多組織專(zhuān)業(yè)活動(dòng)﹑專(zhuān)業(yè)技能比賽等，通過(guò)這些給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)舉辦的選拔活動(dòng)，比如電臺(tái)﹑電視臺(tái)舉辦的主持人選拔活動(dòng)。同時(shí)，大力支持學(xué)生參加齊越朗誦藝術(shù)節(jié)﹑“夏青杯”朗誦比賽﹑全國(guó)大學(xué)生朗誦大賽﹑全國(guó)“金話(huà)筒”主持人大賽等國(guó)家級(jí)﹑省級(jí)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)參加各級(jí)﹑各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技能大賽不僅可以鍛煉自己，而且通過(guò)大賽獲獎(jiǎng)更能夠引起媒體的關(guān)注，甚至可以促成簽約就業(yè)。

我們發(fā)現(xiàn)在校實(shí)踐跟就業(yè)的工作實(shí)踐往往存在一定的差距。想讓學(xué)生盡可能地跟就業(yè)接軌，有效可行的辦法就是到行業(yè)去實(shí)習(xí)。這需要學(xué)校和行業(yè)共同配合，建立更多的實(shí)習(xí)基地，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。讓學(xué)生假期可以去行業(yè)實(shí)習(xí)，盡早地去熟悉行業(yè)工作情況，甚至參與其中。學(xué)生在各種實(shí)踐鍛煉中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，老師再針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)。這對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升以及就業(yè)的幫助作用是非常大的。

（二）重視學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)。深厚的文化底蘊(yùn)是一個(gè)成功的播音員主持人所應(yīng)具備的素質(zhì)。在重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，一定不能忽視文化積累。首先，學(xué)校要多開(kāi)展一些文學(xué)鑒賞類(lèi)的課程，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力的提高。老師給學(xué)生布置書(shū)目閱讀，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀并且做讀書(shū)筆記。在課堂上找時(shí)間進(jìn)行閱讀心得交流。其次，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行新聞稿件的寫(xiě)作，電視﹑廣播節(jié)目的稿件寫(xiě)作。新聞稿件寫(xiě)作雖然有一些固有的模式，但是與文學(xué)素養(yǎng)也是密不可分的。采訪和寫(xiě)作是能體現(xiàn)文學(xué)功底的。學(xué)習(xí)﹑閱讀與實(shí)踐結(jié)合不僅提升學(xué)生的文化素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了專(zhuān)業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先教師也必須要有過(guò)硬的實(shí)踐水平。但是，從現(xiàn)在普通地方高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，大多數(shù)老師是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入高校做老師，實(shí)踐能力比較薄弱。因此，教師需要注重并鍛煉自身的實(shí)踐能力。教師要去媒體單位實(shí)踐，經(jīng)常參與業(yè)界的活動(dòng)，體驗(yàn)新媒體環(huán)境下新聞事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，積累新聞傳播的工作經(jīng)驗(yàn)。把理論教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。另外，學(xué)校需要聘請(qǐng)校外兼職教師參與教學(xué)工作。校外兼職教師主要是將業(yè)內(nèi)專(zhuān)家聘為客座教授或?qū)I(yè)兼職教師。師資隊(duì)伍實(shí)踐水平的提升，必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

總之，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要以提升學(xué)生就業(yè)為立足點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐，盡力增加學(xué)生的課余實(shí)踐，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)管理，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無(wú)縫對(duì)接。另外，學(xué)生考研是一條重要的提升就業(yè)渠道。在教學(xué)改革中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生考研深造。在努力提升學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，教師也要主動(dòng)向?qū)嵺`方向轉(zhuǎn)型，跟業(yè)界接軌。

[1]吳勝.播音主持教學(xué)中廣播教學(xué)的發(fā)展與思考[J].今傳媒，2011(2).

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1007-0125(2015)08-0202-01

郭世?。?988-），女，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院，助教，碩士，研究方向：藝術(shù)學(xué)。