淺談促進學(xué)生有效藏文學(xué)習(xí)的主要途徑

小央拉

（西藏自治區(qū)昂仁縣中學(xué) 西藏昂仁）

淺談促進學(xué)生有效藏文學(xué)習(xí)的主要途徑

小央拉

（西藏自治區(qū)昂仁縣中學(xué) 西藏昂仁）

習(xí)慣造就成功、動力來自態(tài)度，優(yōu)異成績的取得與一個人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)；點燃學(xué)生思想的火花；建立彰顯個性，激勵發(fā)展的評價策略，可以達到促進學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，促進學(xué)生全面發(fā)展之目的；教育教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題，為問題的解決不遺余力、不解決問題誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生 學(xué)習(xí) 有效 途徑

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成善于藏文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

習(xí)慣造就成功、動力來自態(tài)度，優(yōu)異成績的取得與一個人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的等密切相關(guān)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人順利成才的關(guān)鍵，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上可以斷送一個人的一生。要啟發(fā)學(xué)生充分認識壞習(xí)慣的危害性，痛下決心改掉壞毛病，自覺同已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣甚至惡習(xí)作斗爭；各學(xué)科教師、家長和老師要步調(diào)一致，可以建立家校聯(lián)系卡，爭取得到家長的支持和配合，家長和老師共同努力，使學(xué)生們養(yǎng)成好自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要幫助他們及時解決學(xué)習(xí)中的具體困難，落實具體措施，要不斷提醒，制訂一些相關(guān)的制度，并嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生來執(zhí)行并能不斷強化、持久要求。

習(xí)慣的形成就像人造衛(wèi)星的運行一樣，先是漫漫啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調(diào)整，最后進入軌道。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程將成為一個雖然艱苦但卻十分快樂的探索之旅。在教育教學(xué)實踐中我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的幾種習(xí)慣；一心向?qū)W的習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣、定時定量完成任務(wù)的習(xí)慣、善于表達的習(xí)慣、細心聆聽的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣、勤于記錄的習(xí)慣、積極主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

二、鼓勵學(xué)生主動大膽研究藏文教材

知識是財富，教材是資源。教材是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源和途徑，同時也是國家實現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校完成教育任務(wù)，教師實施學(xué)科教學(xué)的主要媒介和工具。我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生研究課本的能力，對于一些適宜學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課程，教師把打開知識之鎖的鑰匙交給學(xué)生。

我們教師把這些精華知識完整地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生的同時，還應(yīng)該和學(xué)生一道充分研讀教材，挖掘教材中生動而寶貴的教育資源，領(lǐng)悟教材編寫的精神實質(zhì)，自覺接受全面深刻的思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會運用一些基本觀點和方法去觀察問題、分析問題、解決問題。

三、教育學(xué)生用亮點激勵

巧妙運用一系列亮點，可以激發(fā)群體的進取心，點燃學(xué)生智慧的火花，推進學(xué)生全面發(fā)展。激勵是一種巨大的動力，通過亮點的誘發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個性的全面發(fā)展。

從藏文學(xué)習(xí)方法上找亮點。方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提，在平常的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用心去總結(jié)、挖掘能促進自己學(xué)習(xí)的好方法、好經(jīng)驗并能夠持之以恒，不僅能提高學(xué)習(xí)效益，而且還會因此增強自己戰(zhàn)勝困難的信心，提高自我期望值。教育學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中，偶爾出現(xiàn)意外情況成績差、進步慢都屬正常情況，需要用積極的心態(tài)評價自己、看待自己，從而增強學(xué)習(xí)的針對性、時效性，這對保持積極健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，顯然非常重要。

放飛希望，在憧憬中找亮點。教育學(xué)生要用積極的心態(tài)面對生活的每一天，把每一個今天都作為一個獨立的今天來使用，保持一顆常態(tài)心，要用積極的暗示引導(dǎo)、調(diào)動自己奮發(fā)圖強、永不言敗。幫助學(xué)生正確了解、評價自己，確立成功的自信，讓他們學(xué)會用諒解寬容、以理智支配言行。要用合理的想象，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，預(yù)見、憧憬自己美好理想的未來，相信明天會比今天更美好。遇到挫折，接納挫折，不消沉氣餒，盲目悲觀，及時查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，充滿信心地投入到抗挫拼搏中去。

四、建立彰顯個性，激勵發(fā)展的評價策略

藏文教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力營造寬松、和諧、富有激勵性的評價環(huán)境，更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要更多地了解學(xué)生的需求及困難，通過給予他們更多的支持和鼓勵使其感受到期望和信心。評價面向每位學(xué)生，評價要體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，肯定他付出的努力和取得的進步，只要有一絲的進步教師就應(yīng)該及時地給予肯定，讓學(xué)生樹立自信，撿回信心，點燃學(xué)生心中的希望之火花；對學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵：優(yōu)生要贊譽、鞭策；中等生要肯定、激勵；后進生要寬容、激勵，使每個學(xué)生都擁有評價的自主權(quán)，都能明確制定自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的閃光點，實現(xiàn)自我價值。教師的合理評價是一種動力，恰如其分的評價，可以達到促進學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)激情，增強合作意識，養(yǎng)成合作習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展之目的。

沒有評價就沒有教學(xué)，沒有科學(xué)的評價就沒有成效的教學(xué)；沒有先進技術(shù)下的科學(xué)評價，就沒有現(xiàn)代化的教學(xué)。在評價中只有張揚學(xué)生的個性，保護自尊心，樹立自信心，激活群體進取心，幫助學(xué)生點燃智慧的火花，才能推進學(xué)生全面發(fā)展。

五、激勵學(xué)生勇于解決問問題

問題是激發(fā)學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)問題的動力。藏文教師要善于從學(xué)生已有的知識去發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)他們探求新知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生從已獲取的知識或獲得的生活經(jīng)驗出發(fā)善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生品嘗探求成功的喜悅，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)問題的意識習(xí)慣；教師要在平時的學(xué)習(xí)和教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們多角度、全方位地思考問題、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題；成功的解決問題是提出問題的歸宿，也是學(xué)習(xí)的真正目的。在藏文教學(xué)過程中，教師要針對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處和疑難點，選擇學(xué)生們提出的有價值的問題組織學(xué)生展開討論，不時地鼓勵學(xué)生各述己見，特別是要培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題、為問題的解決不遺余力的精神，為問題不解決誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，習(xí)慣造就成功、動力來自態(tài)度，優(yōu)異成績的取得與一個人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)；教材是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源和途徑，也是教師實施學(xué)科藏文教學(xué)的主要媒介和工具；激勵是一種巨大的動力，巧妙運用一系列亮點，可以有效激發(fā)學(xué)生的進取心，點燃學(xué)生思想的火花；建立彰顯個性，激勵發(fā)展的評價策略，可以達到促進學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，促進學(xué)生全面發(fā)展之目的；藏文教育教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問題，為問題的解決不遺余力、不解決問題誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。