淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

曾憲永

（廣西貴港市平南縣丹竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西平南 537313）

淺談初中物理分組實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

曾憲永

（廣西貴港市平南縣丹竹鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西平南 537313）

物理在普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展得轟轟烈烈，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也開(kāi)展得熱火朝天，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著物理學(xué)科普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們應(yīng)看到目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求一些解決的方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入持久的開(kāi)展下去。為此，本人就如何做好初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

至今仍然有的學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課普遍不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問(wèn)題。教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)該要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)統(tǒng)一考慮。我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師是深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力，教學(xué)課時(shí)上的限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來(lái)，特別要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時(shí)也只有讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。這樣才能給廣大物理教師一個(gè)廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中去，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁，才能改進(jìn)現(xiàn)狀。初中物理教師樹(shù)立了這個(gè)教育觀后，教師就會(huì)千方百計(jì)地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力做好實(shí)驗(yàn)。

二、重視示范，掌握認(rèn)知規(guī)律

人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的方式有兩種，一種是：正確→鞏固→正確，即人們一開(kāi)始就獲得正確信息，通過(guò)實(shí)踐在頭腦中得到強(qiáng)化和鞏固，最后表現(xiàn)為正確的操作行為；另一種是：錯(cuò)誤→糾正→正確，即人們一開(kāi)始得到錯(cuò)誤信息，通過(guò)實(shí)踐，錯(cuò)誤信息得到糾正，最終也表現(xiàn)為正確的行為方式。教師掌握這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

教師在實(shí)驗(yàn)中正確操作，組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。教師還可以有意識(shí)的作一些典型錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯(cuò)誤所在。把此示范演示放在教室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生早已適應(yīng)了教師在教室講實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能靜下心認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，他們就能有目的、有條不紊的親自動(dòng)手操作，邊操作，邊觀察，邊記錄，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。教師要把探究的自由權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)良好的探究環(huán)境，讓學(xué)生在自主、平等、寬松、和諧的氛圍中操作，觀察，記錄，分析，總結(jié)，體驗(yàn)。

三、重視觀察，提高物理實(shí)驗(yàn)的直觀性

一些對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)感到困難的學(xué)生，往往不是智力因素低，而是缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，作為物理教師，首要任務(wù)就是要盡一切可能地引導(dǎo)學(xué)生多仔細(xì)觀察各種自然現(xiàn)象，積累感性材料，同時(shí)，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象，盡可能地做好教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)。

四、重視引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，即選擇科學(xué)探究的課題，既激發(fā)興趣，又明確了目的，這是科學(xué)探究的第一步。提出問(wèn)題后，如何解答問(wèn)題？在物理上人們通常采用實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究呢？師生共同根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)合理裝置，采取巧妙的方法和合理的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，歸納出問(wèn)題的結(jié)論，討論實(shí)驗(yàn)中存在的誤差原因，讓學(xué)生參與科學(xué)探究的全過(guò)程，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)印象深刻。

五、重視方法，掌握物理規(guī)律

（1）學(xué)生控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

控制變量法是物理實(shí)驗(yàn)的常用方法，學(xué)會(huì)控制變量法做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，又掌握了科學(xué)的研究方法。

例如，泡沫塑料和棉絮都能保溫，但哪種保溫性能好呢？可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用兩種材料分別包裹裝有熱水的密閉燒瓶，讓它冷卻，用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間的變化情況。為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，泡沫塑料和棉絮大小、厚度相同，燒瓶相同，水的初始相同，水的質(zhì)量相等，不同的只是材料，若保溫效果不同，一定是由材料不同引起。

（2）培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

自然規(guī)律往往具有隱蔽性，常常是不易直接發(fā)現(xiàn)的，這時(shí)轉(zhuǎn)化的思想就顯得比較重要。

例如，在探究聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用橡膠小錘敲擊音叉的叉股，使其振動(dòng)發(fā)聲，但叉股的振動(dòng)不易觀察到。這時(shí)把用細(xì)線懸掛著的乒乓球緊靠振動(dòng)的叉股，叉股的振動(dòng)會(huì)推動(dòng)乒乓球大幅度的振動(dòng)，這樣就把叉股的不明顯振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的大幅度振動(dòng)。

（3）發(fā)揮類(lèi)比法在實(shí)驗(yàn)探究中的作用

例如，在研究凸透鏡對(duì)光的作用時(shí)，凹面鏡進(jìn)行類(lèi)比探究。讓平行光通過(guò)凸面鏡，發(fā)現(xiàn)凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用；讓平行光通過(guò)凹面鏡，發(fā)現(xiàn)凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，類(lèi)比實(shí)驗(yàn)既鞏固了前面的知識(shí)，又理解和掌握了新的知識(shí)。

六、重視自制教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中物理中有些物理現(xiàn)象學(xué)生較熟悉，有些現(xiàn)象比較抽象，學(xué)生不易理解，教學(xué)中有很大的難度，學(xué)生也不容易接受。例如，凸透鏡成像中的放大鏡部分，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)，甚至用過(guò)，較熟悉，但照相機(jī)照相不是每個(gè)學(xué)生都能操作和理解的。教師要親自制作并指導(dǎo)學(xué)生制作照相機(jī)模型，讓學(xué)生親自給點(diǎn)燃的蠟燭照相，讓它們親眼看到凸透鏡在光屏上所成的倒立縮小的實(shí)像。

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，但教學(xué)有法，貴在得法。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，獲得物理知識(shí)，掌握科學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)和教學(xué)效果的有效途